ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству на уровне начального общего образования составлена на
основе «Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Содержание программы распределено по модулям с учётом проверяемых требований к результатам освоения
учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании художественной культуры
учащихся, развитии художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности
путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развития творческого потенциала
учащихся.
Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование активной
эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимание роли и значения
художественной деятельности в жизни людей.
Содержание предмета охватывает все основные вида визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды
искусства, архитектуру и дизайн. Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы, восприятию
произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой
культуры. Для учащихся начальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского
творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позиций выраженного в них содержания,
художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем. Такая рефлексия
детского творчества имеет позитивный обучающий характер.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной
культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует
объединять задачи восприятия с задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени на
восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения окружающей действительности).
На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным
разнообразием художественных материалов. Практическая художественно-творческая деятельность занимает
приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественноэстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Примерная рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—10 лет, при этом
содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся, как для детей,
проявляющих выдающиеся способности, так и для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате с
задачей формирования навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и является обязательным
для изучения. Содержание предмета «Изобразительное искусство» структурировано как система тематических
модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы начального общего образования в объёме 1 ч одного
учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1—4 классах обязательно.
При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение двух учебных
часов в неделю за счёт вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса. При
этом предполагается не увеличение количества тем для изучения, а увеличение времени на практическую
художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как
предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство», — 135 ч (один час
в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
1 КЛАСС (33 ч)
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания
изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования
линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков
животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её
части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски
«гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового
цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или
смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика, птички и др.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания,
скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская или
каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная
композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов: дымковская или
каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных
частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами
склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет
(произведения В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих практических задач — установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков
линейного рисунка.
Пастель и мелки — особенности и выразительные свойства графических материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие,
спокойствие и движение.
Пропорции — соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков видения пропорций. Выразительные свойства
пропорций (на основе рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение
частей предмета. Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и
анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера. Аналитическое рассматривание графических
произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный
характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный — цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый — звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное
утро, гроза, буря, ветер — по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером (образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилины или глины игрушки — сказочного животного по мотивам выбранного художественного народного промысла
(филимоновская игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов). Способ
лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка животных (кошка, собака, медвежонок и др.) с передачей характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы,
её преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока): снежинки, паутинки, роса на листьях и др. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия и др.).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки. Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов;
филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и мужские украшения. Назначение
украшений и их роль в жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания, закручивания, надрезания.
Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических тел — параллелепипедов разной
высоты, цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ
здания. Памятники отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для
доброго или злого сказочного персонажа (иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их конструкции и эмоционального воздействия.
Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (кружево, шитьё, резьба и роспись и др.).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, А. И.
Куинджи, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (произведения В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и др.) и в скульптуре
(произведения В. В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур
в программе Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и др.) в программе Paint на основе простых
сюжетов (например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например,
«Горящий костёр в синей ночи», «Перо жар-птицы» и др.).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических
фотографий, соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение
изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок
открытки или аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей
своего города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица — маски персонажа с ярко выраженным характером. Аппликация из цветной
бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и акварели (по памяти и представлению).
Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа
или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. «Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих
личность ученика.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для изображения времени года, времени дня, характера
погоды и особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в изображении.
Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в портрете (автопортрете) характера человека,
особенностей его личности с использованием выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа,
особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию
дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных
или из бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины в традициях народных
художественных промыслов Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения композиции, статика и динамика узора,
ритмические чередования мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок
для цветов и др.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по
памяти, на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги,
картона, пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего
города» (села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского
пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных российских
иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира — архитектура, улицы города или села. Памятники архитектуры и архитектурные
достопримечательности (по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи
(выбор музеев — за учителем). Осознание значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие;
интерес к коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве — в живописи, графике, скульптуре — определяются предметом изображения;
классификация и сравнение содержания произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др.).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К.
Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и др.
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и др.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой
(статика), разные направления и ритмы движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен (геометрических
фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков и др.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование, многократное повторение, в том
числе с поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе
одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот,
отражение.
Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС (34 ч)
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчения
цветового и тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости
листа: бег, ходьба, сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов.
Изображение города — тематическая графическая композиция; использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная
техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с разным содержанием: женский или мужской портрет,
двойной портрет матери и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению
(из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных
персонажей на темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или глиной. Выражение значительности, трагизма и
победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и назначению предмета, в художественной обработке которого он
применяется. Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и др.
Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и других элементов
избы, вышивка, декор головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности
мужской одежды разных сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её
устройство (каркасный дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение на плоскости в технике аппликации её
фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы, закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни
древнего города, собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных народов. Изображение типичной конструкции зданий:
древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад,
главный собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П.
Рябушкина, И. Я. Билибина на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору
учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль
(и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского деревянного зодчества.
Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных, декоративных и изобразительных
произведениях в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной Европы Средних веков
и эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания национальных культур в
современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и
другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки
схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции традиционного
крестьянского деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов
традиционных жилищ разных народов (юрта, каркасный дом и др., в том числе с учётом местных традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных
культур: каменный православный собор, готический или романский собор, пагода, мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека,
изображение различных фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих технических
условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIFанимации и сохранить простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и изобразительного искусства
выбранной эпохи или национальной культуры.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» НА УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В центре примерной программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального образования
находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным ценностям, а
также социализация личности.
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально
значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально-значимой
деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы,
построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной
культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок
искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной
художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и
созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты национальных эстетических
идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его
к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания
направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной
сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений
обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое
воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в
стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей
и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в
художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении
заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа
в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий,
приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению
художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются
стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны
также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу — обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных
основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном
изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных
художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений
изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира
человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни
человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам
проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания
произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства,
справочники, художественные альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах:
рисунках и эскизах, электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и
зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в сети Интернет.
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями: понимать искусство в качестве особого языка
общения — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои
суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании
обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе
совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с
учебной задачей, поставленной учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и
переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и
строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к
своей задаче по достижению общего результата.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями: внимательно относиться и выполнять учебные задачи,
поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем
пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в
соответствии с Приложением № 8 к Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего
образования, утверждённому приказом Министерства просвещения Российской Федерации.
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как
основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной
задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака, камни,
коряги, формы плодов и др.).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объёмных форм из бумаги путём её складывания, надрезания,
закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе
фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного
искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская,
каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по
мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и
характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции
(расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и
визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической
и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и
специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других
художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В.
Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной
установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание
и какова композиция в кадре.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими художественными материалами; осваивать выразительные
свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как необходимой композиционной основы
выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и
животных (с опорой на зрительские впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение его в пространстве; располагать
изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный
характер мазков и движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их
тона).
Знать о делении цветов на тёплые и холодные; уметь различать и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и др.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (туман, грозу и др.) на основе изменения тонального
звучания цвета; приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать,
объяснять, какими художественными средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных промыслов; освоить приёмы и
последовательность лепки игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по
мотивам традиций выбранного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом
местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления — узоры (капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения
деревьев и др.) — с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё, ювелирные изделия и др.).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных по мотивам народного
художественного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учётом местных
промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах иллюстраций к народным сказкам лучших
художников-иллюстраторов (например, И. Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям, но и
выражают характер персонажа; учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют особенности его характера,
его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по фотографиям в условиях урока), указывая составные
части и их пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ, домиков сказочных героев в иллюстрациях известных
художников детской книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них содержания, настроения,
расположения изображения в листе, цвета и других средств художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную
задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений декоративного искусства и их
орнаментальной организации (кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка и др.).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И.
И. Шишкина, И. К. Айвазовского, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также художников-анималистов (В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина и других по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи западноевропейских художников с активным, ярким
выражением настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В. М.
Васнецова, В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе Paint, а также построения из них простых
рисунков или орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники — карандаш, кисточка, ластик, заливка и др. — и
создавать простые рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании: расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта.
Участвовать в обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе
художников-иллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и
изображения, рисунок заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой
композицией.
Создавать практическую творческую работу — поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять творческую композицию — эскиз афиши к выбранному
спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение в натюрмортах известных
отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы — натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки (или создание этого
персонажа в технике бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путём добавления к ней необходимых деталей и тем
самым «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые
кистевые приёмы, свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении в росписи тканей, стен и др.; уметь рассуждать с опорой на зрительный
материал о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему исторических памятников или
архитектурных достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных форм,
наполняющих городское пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок — создать образ своего города или села или участвовать в коллективной работе по созданию
образа своего города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям известных
отечественных художников детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников
детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные особенности улиц и площадей,
выделять центральные по архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности; приобретать представления, аналитический и
эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для жителей регионов на
основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных видов искусства — живописи,
графики, скульптуры; архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в
театре, на празднике.
Знать и уметь называть основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д.
Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в
обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя),
приобретать представления об их произведениях.
Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская
галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С.
Пушкина.
Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами, инструментами традиционного
рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных тем, например: исследования свойств ритма и построения
ритмических композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт),
экспериментируя на свойствах симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического редактора
схематическое изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при создании поздравительных открыток, афиши и др.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной программы Picture Manager (или другой):
изменение яркости, контраста и насыщенности цвета; обрезка изображения, поворот, отражение.
Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные
художественные музеи на основе установок и квестов, предложенных учителем.
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической творческой деятельности. Изучать
основные пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в
своих рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление о красоте человека в разных культурах;
применять эти знания в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны,
пейзаж, типичный для среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и
образ мужчины в народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского портрета или автопортрета,
портрета персонажа (по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков)
на темы народных праздников (русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается
обобщённый образ национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального
комплекса (работа выполняется после освоения собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности
символов и стилизованных мотивов); показать в рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении
предметов быта у разных народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в
деревянной резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов, особенностях мужской одежды
разных сословий, а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в
разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы — традиционного деревянного жилого дома — и надворных построек; уметь строить из
бумаги или изображать конструкцию избы; понимать и уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным
значением тех же деталей: единство красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях переносного жилища —
юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма; знать примеры
наиболее значительных древнерусских соборов и где они находятся; иметь представление о красоте и конструктивных особенностях
памятников русского деревянного зодчества. Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном
устройстве и жизни в нём людей. Знать основные конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить; иметь общее,
целостное образное представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных для разных культур: готический
(романский) собор в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть; уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чём заключается значимость для современных людей сохранения архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской отечественной культуры (произведения В.
М. Васнецова, А. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина
и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский
кром, Казанский кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского
деревянного зодчества (архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни
людей (мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на
Мамаевом кургане; «Воин-освободитель» в берлинском Трептов-парке; Пискарёвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору
учителя); знать о правилах поведения при посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока; уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции готических (романских) соборов; знать
особенности архитектурного устройства мусульманских мечетей; иметь представление об архитектурном своеобразии здания
буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других
(по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и их варьирования в компьютерной
программе Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию традиционного
крестьянского деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на основе избы и традициями и её
украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур,
находить в поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных
культур (каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом; готический или романский собор; пагода;
мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе;
изобразить различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию
схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых
системах нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий своих рисунков; делать шрифтовые надписи
наиболее важных определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование составлено на основе семи содержательных модулей: «Графика», «Живопись», «Скульптура»,
«Декоративно-прикладное искусство», «Архитектура», «Восприятие произведений искусства», «Азбука цифровой графики».
Содержание всех модулей присутствует в каждом классе, развиваясь из года в год с учётом требований к результатам освоения учебного
предмета, выносимым на промежуточную аттестацию.
Важнейшим принципом предмета «Изобразительное искусство» является приоритет практической творческой работы с
художественными материалами. Однако некоторые уроки и учебные задания могут быть даны и на основе компьютерных средств (по
выбору учителя и в зависимости от технических условий проведения урока).
Задачи модуля «Восприятие произведений искусства» рассматриваются шире: и как эстетическое восприятие окружающего мира,
природы, ведь искусство учит эстетически, художественно видеть мир вокруг и «внутри себя».
Учебным темам по этому модулю могут быть посвящены отдельные уроки, но в основном следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при общем сохранении учебного времени на восприятие произведений искусства и
эстетического наблюдения окружающей действительности).
Значительные возможности знакомства с отечественным и мировым искусством предоставляют виртуальные путешествия по
художественным музеям, к историко-архитектурным памятникам. Однако это не заменяет реального посещения музеев и памятных мест
(во внеурочное время, но в соответствии с изучаемым материалом).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
Количество часов
№ Наименование разделов и тем
п/ программы
все контроль практиче
п
го ные
ские
1.1. Восприятие детских рисунков. Навыки 0.5 0работы
0.5
работы
восприятия произведений детского
творчества и формирование
зрительских умений.
Виды деятельности
1.2. Первые представления о композиции: 1 0
на
уровне образного восприятия.
о различных
1.3. Представление
0.5 0
Обсуждение содержания
рисунка.
художественных материалах.
Объяснять, какими
художественными
материалами
(карандашами,
мелками,
Рисовать;
красками
т. д.) сделан
выполнитьи рисунок
на
рисунок;
простую; всем доступную
тему;
например «Весёлое
солнышко»;
карандашами
Создавать
линейный
или мелками;
рисунок
—упражнение на
разный характер линий;
Наблюдать и
анализировать характер
Создавать
линейный
линий в природе;
рисунок —упражнение на
разный характер линий;
Осваивать навыки
работы графическими
Выполнять
с натуры
материалами;
рисунок листа дерева;
Рассматривать и
обсуждать
характер формы листа;
Осваивать
Осваивать
последовательность
последовательность
Приобретать
опыт
выполнения рисунка;
выполнения
рисунка;;
обобщения видимой
1
0.5
Итого по модулю 1
2.1. Линейный рисунок.
2
0.2 0
5
2.2. Разные виды линий.
0.2 0
5
0.2 0
5
0.25
0.2 0
5
1 0
0.25
2.6. Последовательность рисунка.
1
1
2.7. Первичные навыки определения
пропорций и понимания их значения.
От одного пятна —«тела», меняя
пропорции «лап» и «шеи»,
получаем рисунки разных животных.
0.5 0
2.3. Линии в природе. Ветки (по
фотографиям): тонкие — толстые,
порывистые, угловатые, плавные и
2.4. Графические материалы и их
др.
особенности. Приёмы рисования
2.5. Рисунок
с натуры: рисунок
линией.
листьев
разной
формы
(треугольный, круглый, овальный,
длинный).
0
0.25
0.25
1
0.5
Виды,
форм
ы
Наблюдать, рассматривать, контр
Практиче
оля
ская
анализировать детские
работа;
рисунки с позиций их
содержания и сюжета,
настроения;
формы предмета;
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Урок «Изображения всюду
вокруг
нас»https://youtu.be/NmtvY
Практиче Видео «Инструменты художника»
ская
(МЭШ)
работа;
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7691977?
Практиче Художественные
материалы
uVMXbI
ская
(интерактивное
задание) (МЭШ)
menuReferrer=catalogue
работа;
https://uchebnik.mos.ru/material/app/328575
?
Практиче
ская
работа;
Практиче
ская
Практиче
работа;
ская
работа;
Практиче
ская
Практиче
работа;
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4051/start/
menuReferrer=catalogue
189928/
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
Практиче
работа;
ская
работа;
2.8. Линейный тематический рисунок
0.25 0
(линия-рассказчица) на сюжет
стихотворения или сюжет из жизни
детей (игры во дворе, в походе и др.)
2.9. Пятно-силуэт.
0.5 0
Превращение
с простым и весёлым
случайного
пятна в изображение
повествовательным
сюжетом.
зверушки или фантастического зверя.
Развитие образного видения и
способности целостного, обобщённого
видения. Пятно как основа
графического изображения.
0.25
Наблюдать и анализировать
характер линий в природе;
Практиче https://uchitelya.com/izo/101555
ская
-prezentaciya-izobrazhatработа;
mozhno-liniey-1-klass.html
0.5
Соотносить форму пятна с
опытом зрительных
впечатлений;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
2.10 Тень как пример пятна. Теневой театр. 1
.
Силуэт.
1
Осваивать навыки работы
графическими материалами;
Приобрести новый опыт
наблюдения окружающей
реальности.;
Рассматривать и
анализировать иллюстрации
известных
художников детских книг с
Учиться работать на уроке
позиций
с жидкойосвоенных
краской; знаний о
пятне;
линии и пропорциях;
Использовать
графическое
;
пятно как основу
изобразительного
образа;
Обсуждать ассоциативные
представления, связанные с
каждым цветом;
Осваивать навыки работы
гуашью в условиях школьного
урока.;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
0
2.11 Навыки работы на уроке с жидкой
. краской и кистью, уход за своим
рабочим местом.
0.5 0
0.5
2.12 Рассмотрение и анализ средств
. выражения —пятна и линии — в
иллюстрациях художников к
Итого по модулю 2
детским книгам.
3.1. Цвет как одно из главных средств
выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в
условиях урока.
0.25 0
0.25
6
1
1
0
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://urok.1sept.ru/articles/657094
ская
работа;
3.2. Три основных цвета. Ассоциативные 1
представления, связанные с каждым
из цветов. Навыки смешения красок и
получения нового цвета.
0
1
Знать три основных цвета;
Обсуждать ассоциативные
представления;
связанные с каждым цветом.;
Экспериментировать;
исследовать возможности
смешения красок;
наложения цвета на цвет;
размывания цвета в процессе
работы над разноцветным
ковриком.;
;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/lesson/787
8/conspect/308910/
ская
работа;
3.3. Эмоциональная
выразительность цвета.
0.5 0
0.5
3.4. Цвет как выражение
настроения, душевного
состояния.
3.5. Наш мир украшают цветы.
Живописное
изображение по
представлению и восприятию
разных по цвету и формам
3.6. Тематическая композиция
цветков. Развитие навыков
«Времена года». Контрастные
работы гуашью и навыков
цветовые состояния времён
наблюдения.
3.7. года.
Техника монотипии.
Работа
гуашью,ов технике
Представления
аппликации
или в смешанной
симметрии. Развитие
Итого
по модулю 3
технике.
ассоциативного
4.1. Изображение
воображения. в объёме.
Приёмы работы с
пластилином; дощечка,
стек, тряпочка.
0.5 0
0.5
1
1
4.2. Лепка зверушек из цельной
формы
(черепашки, ёжика, зайчика
и т. д.). Приёмы
вытягивания, вдавливания,
4.3. Бумажная пластика.
сгибания,
Овладение первичными
скручивания.
приёмами надрезания,
закручивания,
складывания в работе над
объёмной
аппликацией.
0
0.5 0
0.5
0.5 0
0.5
5
0.5 0
0.5
1
1
0
0.5 0
0.5
Объяснять, как разное
настроение героев
передано художником в
иллюстрациях;
Осознавать
эмоциональное
звучание цвета;
то;
Выполнить
красками
что разный
цвет
рисунок
с весёлым
«рассказывает»
или грустным о
Экспериментировать,
разном настроении –
настроением;
исследовать
весёлом;
возможности
задумчивом; смешения
красок,
наложения
грустном
и др.;
цвета на цвет,
Выполнить
размывания цвета в
изображения разных
процессе
времён года;
работы над
Осваивать
технику
разноцветным
монотипии
ковриком; для
развития живописных
умений и воображения;
Наблюдать,
воспринимать
выразительные
образные объёмы в
природе: на что
Осваивать первичные
похожи формы
навыки лепки —
облаков, камней,
изображения в
коряг,
объёме; Лепить из
картофелин и др. (в
целого куска
классе на навыки
Осваивать
пластилина мелких
основе фотографий);
объёмной
зверушек путём
аппликации
вытягивания;
(например,
вдавливания.;
изображение птицы
— хвост, хохолок,
крылья на основе
простых приёмов
Практиче https://uchitelya.com/izo/17274-prezentaciyaская
vyrazhaem-emocii-cherez-cvet-1-klass.html
работа;
Практиче http://www.myshared.ru/slide/889285/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче
ская
работа;
Практиче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe
https://uchitelya.com/izo/166597iskusstvo/library/2013/04/13/palitra-tsvetovprezentaciya-po-izo-monotipiyavremena-goda-prezentatsiya-k
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
netradicionnaya-tehnika-risovaniya.html
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
4.4. Лепка игрушки по мотивам
одного из наиболее известных
народных художественных
промыслов (дымковская,
4.5. Объёмная
аппликация из
каргопольская
бумаги
и картона.
игрушки
или по выбору учителя
Итого
по
модулю
4
с учётом
5.1. Узоры
в природе.
местных
промыслов).
1
0
1
1
0
1
4
0.5 0
0.5
5.2. Наблюдение узоров в
живой природе (в условиях
урока на основе
фотографий).
Эмоционально-эстетическое
5.3. Представления о симметрии и
восприятие объектов
наблюдение её в природе.
действительности.
Последовательное
ведение
Ассоциативное
работы
над
изображением
с орнаментами
5.4. сопоставление
Узоры
и по
орнаменты,
бабочки
представлению,
в предметах
декоративносоздаваемые
людьми,
использование
линии и
прикладного искусства.
разнообразие
их видов.
симметрии при
Орнаменты
5.5. составлении
узора
крыльев. в
Декоративная
композиция
геометрические
круге илии полосе.
растительные.
0.5 0
0.5
0.5 0
0.5
0.5 0
0.5
0.5 0
0.5
5.6. Орнамент, характерный для
игрушек одного из наиболее
известных народных
художественных промыслов.
5.7. Оригами
— создание
игрушки
Дымковская,
каргопольская
для
новогодней
ёлки.
Приёмы
игрушка или по выбору
учителя
5.8. Форма
и
украшение
бытовых
складывания
бумаги.
с учётом
предметов.
местных промыслов.
5.9. Приёмы бумагопластики.
Сумка или упаковка и её декор.
0.5 0
0.5
1
0
1
1
0
1
1
0
1
Выполнить лепку
игрушки по мотивам
выбранного
народного промысла;
Осваивать приёмы
создания
объёмных изображений
из
бумаги;
Рассматривать
и
эстетически
характеризовать
различные
Приводить примеры
примеры и
узоров
в
природе
(на
делать ассоциативные
основе
фотографий);
сопоставления с
орнаментами в
предметах
Приобретать опыт
декоративноиспользования правил
прикладного
симметрии при
искусства;
выполнении рисунка;
Определять в
предложенных
орнаментах мотивы
изображения:
Рассматривать
растительные,
орнаменты в круге,
геометрические,
полосе, квадрате в
анималистические;
соответствиив с
Определять
оформляемой
предложенных
предметной
орнаментах мотивы
поверхностью;
изображения:
Осваивать
технику
растительные,
оригами,
сложение
геометрические,
Узнавать
о работе
несложных
фигурок;
анималистические;
художника по
Осваивать
навыки
изготовлению
работы
бытовыхс бумагой,
вещей;
ножницами, клеем,
подручными
материалами;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ская
ects/8552438? menuReferrer=catalogue
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/7/1/
ская
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
Практиче
работа;
ская
https://resh.edu.ru/subject/7/1/
Практиче
работа;
ская
работа;
Итого по модулю 5
6.1. Наблюдение разнообразия
архитектурных
построек в окружающем мире
по фотографиям, обсуждение их
6.2. особенностей
Освоение
приёмов
и составных
конструирования
из бумаги.
частей зданий.
Складывание объёмных
простых
геометрических тел.
Овладение приёмами
6.3. Макетирование
(или создание
склеивания деталей,
аппликации)
надрезания, вырезания
пространственной
среды
деталей, использование
сказочного
города из бумаги,
приёмов симметрии.
картона или пластилина.
Итого по модулю 6
7.1. Восприятие произведений
детского творчества.
Обсуждение сюжетного и
эмоционального
содержания детских работ.
7.2. Художественное наблюдение
окружающего мира (мира
природы) и предметной среды
жизни человека в зависимости
от поставленной аналитической
7.3. Рассматривание иллюстраций
и эстетической задачи
к детским книгам на основе
наблюдения (установки).
содержательных установок
в соответствии
с
7.4. учителя
Знакомство
с живописной
изучаемой
картиной. темой.
6
1
0
1
1
0
1
1
0
1
3
0.25 0
0.25
0.5 0
0.5
0.5 0
0.5
0.75 0
0.75
Рассматривать и
сравнивать
различные здания в
окружающем мире
Осваивать
приёмы
(по фотографиям);
складывания
Освоение приёмов
объёмных
простыхиз
конструирования
геометрических
тел из
бумаги;
бумаги
(параллелепипед,
Выполнить
рисунок
конус,
придуманного
дома на
пирамида) в качестве
основе
основы для домиков;
полученных
Освоение приёмов
впечатлений
(техника
конструирования
из
работы
может
быть
бумаги;
Наблюдать,
любой,
разглядывать,
например с помощью
анализировать
детские
мелких
работы
с позиций их
печаток);
содержания и сюжета,
настроения, опыт
Приобретать
расположения на
художественного
листе,
цветового
наблюдения
содержания,среды
предметной
соответствия
учебной
жизни
Осваивать
опыт
задаче,
человека в
восприятия
поставленнойот
зависимости
художественных
учителем;
поставленной
иллюстраций опыт
в
Приобретать
аналитической и
детских
книгах
в
специально
эстетической задачи
соответствии
с
организованного
(установки);
учебной
установкой;
общения со
станковой картиной;
Практиче https://www.youtube.com/watch?v=VEM6akFGxtE
ская
работа;
устный
Практиче
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obje
опрос;
ская
cts/10588791? menuReferrer=catalogue
работа;
Практиче https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obje
ская
cts/10396338? menuReferrer=catalogue
работа;
Практиче https://resh.edu.ru/subject/lesson/4213/start/169267/
ская
работа;
Практиче https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ская
ects/8859133? menuReferrer=catalogue
работа;
Устный
опрос;
Практиче
ская
Практиче
работа;
ская
работа;
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/9740213? menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
Видео «Русская народная
ects/9745448?
menuReferrer=catalogue
7.5. Обсуждение произведений с
ярко выраженным
эмоциональным настроением
или со
7.6. Художник
зритель.
сказочнымисюжетом.
Освоение
зрительских
Произведения
В. М.
умений
на основе
Васнецова,
М. А. Врубеля и
получаемых
знаний(по
и выбору
других художников
творческих
учителя). установок
7.7. Ассоциации из личного
наблюдения.
опыта учащихся и оценка
эмоционального
содержания
произведений.
7.8. Произведения И. И.
Левитана,
А. Г. Венецианова И. И.
Шишкина, А. А. Пластова,
К. Моне, В. Ван Гога и
других
художников
(по
Итого
по модулю
7
учителя) по мелких
8.1. выбору
Фотографирование
теме«Времена
года»
деталей природы,
запечатление на фотографиях
ярких
8.2. Обсуждение
в условиях урока
зрительных впечатлений.
ученических фотографий,
соответствующих изучаемой
теме.
Итого
по модулю 8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
0.5 0
0.5
1
1
0
0.5 0
0.5
1
0
1
5
1
0
1
1
0
1
2
33
0
33
Приобретать опыт
специально
организованного
общения со
Приобретать
опыт
станковой картиной;
зрительских умений,
включающих
необходимые знания,
внимание к позиции
Приобретать опыт
автора и соотнесение
художественного
с личным жизненным
наблюдения
опытом
предметной среды
зрителя;
жизни
Наблюдать,
человека в
разглядывать,
зависимости от
анализировать детские
поставленной
работы с позиций их
аналитической и
содержания и сюжета,
эстетической задачи
настроения,
(установки);
расположения
на
Приобретать опыт
листе,
цветового
фотографирования с
содержания,
целью
соответствия
эстетическогоучебной
и
задаче,
Приобретать
опыт
целенаправленного
поставленной
обсуждения
наблюдения природы;
учителем; с точки
фотографий
зрения цели
сделанного снимка,
значимости его
содержания, его
композиции;
Практиче
ская
работа;
устный
Устн
опрос;
ый
опро
с;
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/9745448? menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/9731328? menuReferrer=catalogue
Устн
ый
опро
с;
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objec
ts/9726340?
menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/ato
mic_objects/7536880?
Практиче https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objec
menuReferrer=catalogue
ts/9655709?
ская
menuReferrer=catalogue
работа;
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ects/6067061?
menuReferrer=catalogue
Практиче https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ская
ects/9511342? menuReferrer=catalogue
работа;
Практиче https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_obj
ская
ects/5206385? menuReferrer=catalogue
работа;
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем Количество часов
Виды деятельности
п/п программы
всего конт практич
роль еские
ные работы
рабо
ты
Виды,
Электронные (цифровые) образовательные
формы
ресурсы
контрол
я
1.1. Ритм линий. Выразительность
линии. Художественные
материалы для линейного
рисунка и их свойства.
Развитие навыков линейного
рисунка.
1
0
0.75
Учиться
понимать
свойства линейного
ритма
и
ритмическую
организацию
изображения.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
1.2. Пастель и мелки — особенности 1
и выразительные свойства
графических материалов,
приёмы работы.
0
0.75
Осваивать приёмы
работы
графическими
материалами
и
навыки
линейного
рисунка.;;
Осваивать приёмы
работы и учиться
понимать
особенности
художественных
материалов
—
пастели и мелков.;
;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
1.3. Ритм пятен: знакомство с
основами композиции.
Расположение пятна
на плоскости листа: сгущение,
0
0.75
Исследовать
(в Устный;
игровой
форме) опрос;;
изменение
Практич
содержания;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
1
разброс, доминанта, равновесие,
спокойствие и движение.
изображения
в еская
зависимости
от работа;
изменения
;
расположения пятен
на плоскости листа.;
;
1.4. Пропорции — соотношение
1
частей и целого. Развитие
аналитических навыков
сравнения пропорций.
Выразительные свойства
пропорций. Рисунки различных
птиц.
0
0.75
Осваивать
навык
внимательного
разглядывания
объекта.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
1.5. Рисунок с натуры простого
предмета.
1
0
0.75
Осваивать
последовательность
этапов
ведения
рисунка с натуры.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
1.6. Расположение предмета на
1
листе бумаги. Определение
формы предмета. Соотношение
частей предмета. Светлые и
тёмные части предмета, тень
под предметом. Штриховка.
Умение внимательно
рассматривать и анализировать
форму натурного предмета.
0
0.75
Осваивать
последовательность
этапов
ведения
рисунка с натуры.;;
Приобретать
и
тренировать навык
штриховки.;
;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
1.7. Рисунок животного с активным 1
выражением его характера.
Аналитическое рассматривание
графики, произведений,
0
0.75
Осваивать приёмы Устный;
работы
опрос;;
графическими
Практич
материалами
и
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
созданных в анималистическом
жанре.
навыки
линейного еская
рисунка.;;
работа;
;
https://infourok.ru/
Итого по модулю 7
7
2.1. Цвета основные и составные.
Развитие навыков смешивания
красок и получения нового
цвета.
1
0
0.75
Осваивать
навыки
работы с цветом;
смешение красок и
их
наложения.;;
Узнавать названия
основных
и
составных цветов.;
;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
2.2. Приёмы работы гуашью.
Разный характер мазков и
движений кистью.
1
0
0.75
Осваивать
особенности
и
выразительные
возможности работы
кроющей
краской
«гуашь».;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
2.3. Пастозное, плотное и
прозрачное нанесение краски.
1
0
0.75
Приобретать
опыт
работы акварелью и
понимать
особенности работы
прозрачной
краской.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
2.4. Акварель и её свойства.
Акварельные кисти. Приёмы
работы акварелью.
1
Приобретать
опыт
работы акварелью и
понимать
особенности работы
Устный;
опрос;;
Практич
еская
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
0
0.75
2.5. Цвета тёплый и холодный
(цветовой контраст).
1
2.6. Затемнение цвета с помощью
тёмной краски и разбеление
цвета. Эмоциональная
выразительность цветовых
состояний и отношений.
1
2.7. Цвет открытый — звонкий и
цвет приглушённый — тихий.
Эмоциональная
выразительность цвета.
1
0
0
0
0.75
0.75
0.75
прозрачной
краской.;;
работа;
;
Узнавать и различать
тёплый и холодный
цвета.; Узнавать о
делении цвета на
тёплый
и
холодный.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Осваивать смешение
цветных красок с
белой и с чёрной для
изменения их тона.;;
Выполнить пейзажи;
передающие разные
состояния
погоды
(туман;
гроза;
солнце и др.) на
основе
изменения
тонального звучания
цвета.;
;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Осваивать
эмоциональное
звучание цвета: цвет
звонкий;
яркий;
глухой. Приобретать
навыки работы с
цветом.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
2.8. Изображение природы (моря)
1
в разных контрастных
состояниях погоды и
соответствующих цветовых
состояниях (туман, нежное утро,
гроза, буря, ветер; по выбору
учителя).
Произведения художникамариниста И. К. Айвазовского.
0
2.9. Изображение сказочного
1
персонажа с ярко выраженным
характером. Образ мужской или
женский.
0
Итого по модулю 9
9
3.1. Лепка из пластилина или
глины игрушки — сказочного
животного по мотивам
выбранного народного
художественного промысла:
филимоновская, дымковская,
каргопольская игрушки (и
другие по выбору учителя с
1
0
0.75
0.75
0.75
Выполнить пейзажи;
передающие разные
состояния
погоды
(туман;
гроза;
солнце и др.) на
основе
изменения
тонального звучания
цвета.;;
Запоминать
и
узнавать известные
картины художника
И. К. Айвазовского.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Выполнить красками
рисунки
контрастных
сказочных
персонажей;
показывая
в
изображении
их
характер
(добрый
или
злой;
нежный или грозный
и
т.
п.).;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Выполнить задание:
лепка
фигурки
сказочного зверя по
мотивам традиций
выбранного
промысла.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
учётом местных промыслов).
3.2. Лепка из пластилина или
глины животных с передачей
характерной пластики
движения. Соблюдение
цельности формы, её
преобразование и добавление
детале.
1
Итого по модулю 2
2
0
4.1. Наблюдение узоров в природе
1
(на основе фотографий в
условиях урока): снежинки,
паутинки, роса на листьях и др.
Сопоставление с орнаментами в
произведениях декоративноприкладного искусства
(кружево, вышивка,
ювелирные изделия и т. д.).
0
4.2. Рисунок геометрического
орнамента кружева или
вышивки.
1
0
4.3. Декоративная композиция.
Ритм пятен в декоративной
аппликации.
1
0
0.75
0.75
0.75
0.75
Осваивать приёмы
передачи движения и
разного
характера
движений в лепке из
пластилина.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Сравнивать;
сопоставлять
природные явления
— узоры (капли;
снежинки;
паутинки;
роса на листьях и
др.) с рукотворными
произведениями
декоративноприкладного
искусства (кружево;
шитьё
и
др.).;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Выполнить
эскиз
геометрического
орнамента кружева
или вышивки на
основе природных
мотивов.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
и Устный;
опрос;;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
Знакомиться
рассматривать
Инфоурок
4.4. Декоративные изображения
животных в игрушках
народных промыслов:
филимоновский олень,
дымковский петух,
каргопольский Полкан (по
выбору учителя с учётом
местных промыслов).
Поделки из подручных
нехудожественных материалов.
1
4.5. Декор одежды человека.
Разнообразие украшений.
Традиционные (исторические,
народные) женские и мужские
украшения.
1
4.6. Назначение украшений и их
1
0
0
0
0.75
0.75
0.75
традиционные
народные
украшения.;;
Практич
еская
работа;
;
https://infourok.ru/
Рассматривать;
анализировать;
сравнивать
украшения человека
на
примерах
иллюстраций
к
народным сказкам;
когда украшения не
только
соответствуют
народным
традициям;
но
и
выражают
характер
персонажа.;;
Выполнять красками
рисунки украшений
народных былинных
персонажей;
;
Знакомиться
и
рассматривать
традиционные
народные
украшения.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Знакомиться
и Устный;
РЭШ
значение в жизни людей.
Итого по модулю 6
6
5.1. Конструирование из бумаги.
Приёмы работы с полосой
бумаги, разные варианты
складывания, закручивания,
надрезания. Макетирование
пространства детской
площадки.
1
5.2. Построение игрового
сказочного города из бумаги на
основе сворачивания
геометрических тел —
параллелепипедов разной
высоты, цилиндров с
прорезями и наклейками;
приёмы завивания,
скручивания и складывания
полоски бумаги (например,
гармошкой).
1
5.3. Образ здания. Памятники
отечественной и
западноевропейской
архитектуры с ярко
1
0
0
0
0.75
0.75
0.75
рассматривать
традиционные
народные
украшения.;;
Выполнять красками
рисунки украшений
народных былинных
персонажей;
;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Осваивать приёмы
создания объёмных
предметов
из
бумаги.; Осваивать
приёмы объёмного
декорирования
предметов
из
бумаги.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Макетировать
из
бумаги пространство
сказочного
игрушечного города
или
детскую
площадку.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Развивать
эмоциональное
восприятие
Устный;
опрос;;
Практич
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
выраженным характером
здания.
5.4. Рисунок дома для доброго и
1
злого сказочных персонажей
(иллюстрация сказки по выбору
учителя).
архитектурных;
еская
построек.;;
работа;
Рассуждать;
;
объяснять
связь
образа здания с его;
конструкцией
и
декором.
Рассматривать;
исследовать;
характеризовать
конструкцию
архитектурных
построек
(по
фотографиям
в
условиях
урока).;
;
0
0.75
Приводить примеры
жилищ
разных
сказочных героев в;
иллюстрациях
известных
художников детской
книги.;;
Выполнять
творческие рисунки
зданий
(по
воображению
и
представлению;
на
основе
просмотренных
материалов)
для
сказочных героев с
разным характером;
например;
для добрых и злых
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
волшебников;
;
Итого по модулю 4
4
6.1. Художественное наблюдение
окружающей природы и
красивых природных деталей;
анализ их конструкции и
эмоционального воздействия.
Сопоставление их с
рукотворными
произведениями.
Восприятие орнаментальных
произведений декоративноприкладного искусства
(кружево, шитьё, резьба по
дереву, чеканка и др.).
1
6.2. Произведения живописи с
активным выражением
цветового состояния в погоде.
Произведения пейзажистов И.
И. Левитана, И. И. Шишкина,
А. И. Куинджи, Н. П. Крымова.
1
6.3. Произведения
анималистического жанра в
графике: В. В. Ватагин,
Е. И. Чарушин; в скульптуре:
1
0
0.75
Развивать
потребность
и
осваивать
умения
вести эстетические
наблюдения явлений
природы.;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
опыт Устный;
опрос;;
Практич
еская
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Приобретать
опыт
эстетического
наблюдения;
и художественного
анализа
произведений
декоративноприкладного
искусства (кружево;
шитьё;
0
0
0.75
0.75
Анализировать
структуру;
цветовое состояние;
ритмическую
организацию
наблюдаемого
природного
явления.;;
Приобретать
восприятия;
эстетического
анализа;
В. В. Ватагин. Наблюдение за
животными с точки зрения их
пропорций, характера
движений, пластики.
произведений
работа;
отечественных
;
художниковпейзажистов: И. И.
Левитана;
И. И. Шишкина;
И. К. Айвазовского;
А.
И.;
Куинджи;
Н. П. Крымова (и
других по выбору
учителя);
художникованималистов: В. В.
Ватагина;
Е. И. Чарушина;
художников В. Ван
Гога;
К.
Моне;
А.
Матисса
(и
других по выбору
учителя).;
;
Итого по модулю 3
3
7.1. Компьютерные средства
изображения. Виды линий (в
программе Paint или в другом
графическом редакторе).
Трансформация и копирование
геометрических фигур в
программе Paint
3
0
0.75
Осваивать
возможности
изображения
с
помощью
разных
видов
линий
в
программе Paint (или
в
другом
графическом
редакторе).;;
Устный;
опрос;;
Практич
еская
работа;
;
РЭШ
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
Инфоурок
Итого по модулю 2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
0
24.75
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем
п/п программы
1.1. Поздравительная
открытка. Открыткапожелание. Композиция
1.2. Эскизы обложки и иллюстраций
открытки: совмещение
к детской книге сказок (сказка по
текста (шрифта) и
выбору). Рисунок буквицы.
изображения. Рисунок
книги-игрушки.
1.3. Макет
Знакомство
с творчеством
открытки или
Совмещение
некоторых
известных
аппликация.
изображения
и текста.
отечественных
иллюстраторов
Расположение
детской книги (И. Я. Билибин, Е.
текста наВ. Г.
1.4. иллюстраций
Эскиз
плаката
или
И. Рачёв,
Б. А.иДехтерёв,
развороте
книги.
афиши.
Совмещение
Сутеев, Ю.
А. Васнецов, В. А.
шрифта
и
изображения.
Чижиков, Е. И. Чарушин, Л. В.
Особенности
композиции
Владимирский,
Н. Г. Гольц —по
1.5. Изображение
лица
плаката.
выбору учителя и учащихся).
человека. Строение:
пропорции,
1.6. взаиморасположение
Эскиз маски для маскарада:
частей
лица. лица-маски
изображение
персонажа с ярко
выраженным
Итого
по модулю 1характером.
Количество часов
всего конт практиче
роль ские
1
0ные 0работы
работ
ы
0.5
0
0
0.5
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
5
Виды деятельности
Начать осваивать
выразительные
возможности
Рассматривать и
шрифта.;
объяснять
построение и
оформление
Обсуждать, книги
как
художественное
анализировать
произведение.;
построение любимых
книг и их
Наблюдать
и
иллюстрации.;
исследовать
композицию,
совмещение
Осваивать
строение и
текста и изображения
пропорциональные
в
отношения
лица
плакатах и афишах
человека
известныхна воснове
Выполнить
технике
схемы
лица.;
отечественных
аппликации
или в виде
художников.;
рисунка
маску для
сказочного персонажа;
Виды,
формы
контрол
я
Устный
опрос;
Беседа;
Творче
ская
работа;
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Практич
еская
работа;
Беседа.
;
Творче
ская
работа.
;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5007/start/273393/
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3858/start/207855/
2.1. Натюрморт из простых
предметов с натуры или
по представлению.
Композиционный
натюрморт.
0.5
0
0
Выполнить
творческую
работу на тему
«Натюрморт»с ярко
выраженным
настроением:
радостный,
грустный, тихий
натюрморт или
«Натюрмортавтопортрет».;
Беседа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5117/start/273365/
2.2. Знакомство с жанром
натюрморта в творчестве
отечественных художников
(например, И. И. Машков,
К. С. Петров-Водкин, К. А.
2.3. «Натюрморт-автопортрет» из
предметов, характеризующих
личность ученика.
2.4. Пейзаж в живописи. Пейзаж,
передающий
состояния
в
Коровин, П. П.
Кончаловский,
природе.
Выбрать для
М.
изображения
года,
время
2.5. С.
Портрет
человека
(по
памяти
Сарьян,
В. время
Ф. Стожаров)
ии
дня,
характер
погоды
и
по
представлению, с опорой на
западноевропейских
характер
ландшафта
художников
(например,
В.или
Ван
натуру).
Выражение
в(лес
портрете
поле,
река
или
озеро).
Показать
Гог, А. Матисс, характера
П. Сезанн).
(автопортрете)
в
изображении
состояние
неба.
человека, особенностей его
личности; использование
выразительных возможностей
композиционного размещения
изображения в плоскости листа.
Передача особенностей
пропорций и мимики лица,
характера цветового решения,
сильного или мягкого
2.6. Сюжетная
контраста; композиция
включение в
«В
цирке»
(по
памяти и
композицию дополнительных
2.7. Художник
в театре: эскиз
по
представлению).
предметов.
занавеса (или декораций) для
спектакля со сказочным
сюжетом (сказка по выбору).
0.25
0
0
0.25
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
2.8. Тематическая композиция
«Праздник в городе» (гуашь по
цветной бумаге, возможно
Итого по модулю 2
совмещение с наклейками в
виде коллажа или аппликации).
1
0
0
6
Рассматривать,
эстетически
анализировать сюжет
и
композицию,
Осваивать приёмы
эмоциональное
композиции
настроение,
натюрморта
выраженное в
по наблюдению
Создать
натюрмортах
натуры
или по
творческую
известных
представлению.;
композицию
на
отечественных
тему«Пейзаж».;
Рассматривать,
художников.;
эстетически
анализировать образ
человека и средства
его выражения в
портретах известных
художников.;
Обсуждать характер,
душевный строй
изображённого на
портрете человека,
отношение к нему
художника-автора и
Выполнить
художественные
творческую
средства
Знакомиться
с
композицию
выражения.; - в
деятельностью
и
цирке;
Узнавать
портреты
ролью художника в
кисти В. И. Сурикова,
театре.; Выполнить
И. Е. Репина, В. А.
эскиз
Серова, А. Г.
Узнавать
и
театрального занавеса
Венецианова, З.работу
Е.
объяснять
или
Серебряковой (и по
художников
декораций по
оформлению
других художников по
выбранному
праздников.;
выбору
сюжету.;
учителя).;
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5117/start/273365/
Творче
ская
работа;
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3868/start/228487/
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5007/start/273393/
Творче
ская
Беседа;
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5006/start/207830/
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
3.1. Лепка сказочного персонажа
на основе сюжета известной
сказки или создание этого
персонажа в технике
бумагопластики.
1
0
0
3.2. Создание игрушки из
подручного нехудожественного
материала, придание ей
одушевлённого образа путём
добавления деталей лепных или
из бумаги, ниток или других
материалов.
3.3. Освоение знаний о видах
скульптуры (по назначению)
и жанрах скульптуры (по
сюжету изображения).
1
0
0
1
0
0
3.4. Лепка эскиза парковой
скульптуры (пластилин или
Итого
по модулю
3
глина).
Выражение
пластики
движенияисполнения
в скульптуре.
4.1. Приёмы
орнаментов
и эскизы украшения посуды из
дерева и глины в традициях
народных художественных
промыслов (Хохлома, Гжель) или
традициях
промыслов
других
4.2. в
Эскизы
орнаментов
для росписи
регионовРаппорт.
(по выбору
учителя).
тканей.
Трафарет
и
создание орнамента при помощи
печаток или штампов.
1
0
0
4
1
0
0
1
0
1
Выполнить
творческую
работу — лепку
образа
персонажа (или
создание
образа в технике
бумагопластики) с
Учиться
осознавать,
ярко
что
выраженным
художественный
характером (из образ
(игрушка,
выбраннойкукла)
сказки).
может
создан
Работа быть
может
быть
художником
из
коллективной: любого
подручного
совмещение материала
в общей
Выполнять
путём
добавления
композиции
разных
несложные
некоторых
персонажей
игрушки из сказки.;
деталей для придания
подручного
характера, увиденного
(различных упаковок
в
и др.) или
предмете
природного
Выполнить
лепку
(«одушевление»).;
материала.;
Узнавать
эскиза парковой
оскульптуры;
разных видах
скульптуры
Узнать о создании
(скульптурные
глиняной и деревянной
памятники, парковая
посуды, о Гжели,
скульптура, мелкая
Хохломе — народных
пластика, рельеф
художественных
разных видов).;
промыслах.;
Выполнять эскизы
Выполнять красками
орнамента,
некоторые
кистевые
украшающего
посуду
приёмы
создания
(по
орнамента.;
мотивам
выбранного
художественного
промысла).; Стараться
увидеть красоту,
анализировать
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5005/start/284403/
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5117/start/273365/
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4495/start/273315/
Практич https://resh.edu.ru/subject/lesson/4495/start/273315/
еская
работа;
Дискусси https://resh.edu.ru/subject/lesson/3845/start/273290/
я;
Беседа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4496/start/273444/
4.3. Эскизы орнамента для росписи
платка: симметрия или
асимметрия построения
композиции, статика и
динамика узора, ритмические
чередования мотивов,
наличие композиционного
центра, роспись по канве и др.
Рассмотрение
Итого по модулю 4
павловопосадских платков.
5.1. Графические зарисовки
карандашами архитектурных
достопримечательностей своего
города или села (по памяти или
на основе наблюдений и
фотографий).
5.2. Проектирование
садовопаркового пространства на
плоскости (аппликация, коллаж)
в пространственном
макете
5.3. или
Дизайн
в городе.
(использование бумаги, картона,
пенопласта и других
5.4. Проектирование
(эскизы)
подручных материалов).
малых архитектурных форм
в городе (ажурные ограды,
фонари, остановки
транспорта, скамейки,
киоски, беседки и др.).
1
0
0
3
1
0
0
1
0
0
0.5
0.5
0
0.5
0.5
0
5.5. Дизайн транспортных средств.
0.5
0
0
5.6. Транспорт в городе. Рисунки
реальных или фантастических
машин.
0.5
0
0
Рассуждать о
проявлениях
симметрии и её видах
в
сетчатом орнаменте.;
Осваивать техники
печатных штампов или
трафаретов для
создания раппорта
(повторения элемента
Выполнить
зарисовки
узора) в орнаменте.;
или
Наблюдать и
творческие
эстетическирисунки по
памяти
и по виды
анализировать
представлению
на
композиции
тему
исторических
Познакомиться
с
павловопосадских
памятников
или
особенностями
платков.;
архитектурных
творческой
достопримечательност
деятельности
Создать проект образа
ей
ландшафтных
парка
в виде макета
своего
города(или
(села).;
дизайнеров.;
или рисунка
Создать эскизы
аппликации).;
разнообразных
малых
архитектурных форм,
наполняющих
городское
пространство (в виде
рисунков,
Узнать
о работе
аппликаций
из
художника-дизайнера
цветной
бумаги,
по
разработке
путём
формы
автомобилей
и
Придумать
и
вырезания
и
других
видов
нарисовать (или
макетирования
— по
транспорта.;
выполнить в технике
выбору учителя).;
бумагопластики)
транспортное
средство.;
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4496/start/273444/
Беседа;
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5002/start/207777/
Творче
ская
работа;
Практич
еская
работа;
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Практич
еская
работа;
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4495/start/273315/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5002/start/207777/
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
5.7. Графический рисунок
(индивидуально) или
тематическое панно «Образ
моего города» (села) в виде
коллективной работы
Итого по модулю 5
(композиционная склейка6.1. Иллюстрации
в детских
книгах
аппликация рисунков
зданий
ии
дизайн
детской книги.
других элементов
городского
пространства, выполненных
6.2. Наблюдение
окружающего мира
индивидуально).
по теме «Архитектура, улицы
моего города». Памятники
архитектуры и архитектурные
достопримечательности (по
выбору учителя), их значение в
современном мире.
6.3.
Виртуальное путешествие:
памятники архитектуры
Москвы и Санкт-Петербурга
(обзор памятников по выбору
6.4. Знания о видах
учителя).
пространственных искусств:
виды
6.5. Жанры в изобразительном
определяются по назначению
искусстве
— живописи,
произведений
в жизни людей.
графике, скульптуре —
определяются предметом
6.6. Представления
о произведениях
изображения и служат
для
крупнейших
отечественных
классификации и сравнения
художников-пейзажистов:
содержания произведений И. И.
Шишкина,
И. И. Левитана,
сходного сюжета
(портреты,А.
К.
Саврасова,
пейзажи
и др.).В. Д.
Поленова, А. И. Куинджи,
И. К. Айвазовского (и
других по выбору
учителя).
1
0
0
5
1
0
0
0.5
0
0
0.5
0
0
0.5
0.5
0
0.5
0.5
0
0.5
0
0
Выполнить
творческий
рисунок — создать
графический образ
своего города или
села (или
Рассматривать
участвовать в и
обсуждать
коллективной
иллюстрации
работе);
известных
Рассматривать и
отечественных
анализировать
художников
детских
архитектурные
книг.;
постройки своего
города
(села), характерные
особенности улиц и
Рассматривать и
площадей, выделять
обсуждать
центральные по
структурные
архитектуре здания и
компоненты и
обсуждать
Узнавать их
и уметь
архитектурные
особенности.;
объяснять
особенности
назначение
основных
классических
Уметь перечислять
видов
произведений
виды
пространственных
архитектуры.;
собственно
искусств.;
изобразительных
Уметь
объяснять
искусств:
живопись,
смысл
графику, скульптуру.;
термина «жанр»
в изобразительном
искусстве.; Получать
представления о
наиболее знаменитых
картинах и знать
имена
крупнейших
отечественных
художниковпейзажистов.;
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4495/start/273315/
Беседа;
Творче
ская
работа;
Игра;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Практич
еская
работа;
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Беседа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
6.7. Представления о произведениях
крупнейших отечественных
портретистов: В. И. Сурикова,
И. Е. Репина, В. А. Серова (и
других по выбору учителя).
0.5
0
0
6.8. Художественные музеи.
Виртуальные (интерактивные)
путешествия в художественные
музеи: Государственную
Третьяковскую галерею,
Государственный Эрмитаж,
6.9. Осознание
значимости
и музей,
Государственный
Русский
увлекательности
Государственныйпосещения
музей
музеев;
посещениеискусств
знаменитого
изобразительных
имени
музея
как
событие;
интерес
А. С. Пушкина. Экскурсии вк
коллекции
музея и искусству
в и
местные художественные
музеи
целом.
галереи. Виртуальные экскурсии
в знаменитые зарубежные
Итого
по модулю 6 музеи (выбор
художественные
— за вучителем).
7.1. музеев
Построение
графическом
редакторе различных по
эмоциональному восприятию
ритмов расположения пятен на
плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы
7.2. В
графическом
редакторе
движения
(собрались,
создание
рисунка
элемента
разбежались,
догоняют,
улетают
орнамента
(паттерна), его
и т. д.).
копирование,
многократное
Вместо пятен (геометрических
повторение,
том числе
с
фигур) могутвбыть
простые
поворотами
вокруг
оси
рисунка,
силуэты машинок, птичек,
и
создание
орнамента, в основе
облаков
и др.
которого раппорт. Вариативное
создание орнаментов на основе
одного и того же элемента.
0.5
0
0
0.5
0
0
1
0
0
1
0
1
5
Получать
представления о
наиболее знаменитых
картинах и знать
имена
крупнейших
отечественных
Осуществлять
художниковвиртуальные
портретистов.; Уметь
(интерактивные)
узнавать некоторые
путешествия в
произведения этих
художественные музеи
художников и
(по выбору учителя).;
рассуждать
об их
Узнавать
названия
Обсуждать
содержании.;
ведущих
впечатления от
отечественных
виртуальных
художественных
путешествий,
музеев,
а
осуществлять
также
где
они
исследовательские
находятся
квесты.; и
чему посвящены их
коллекции.;
Осваивать приёмы
Рассуждать о значении
работы в
художественных
графическом
музеев
редакторе.;
в жизни людей,
Исследовать
выражать своё
изменения
отношение
к музеям;
Построить
содержанияи передать
ритм
произведения в
движения
машинок
на
зависимости
от
улице
города:
изменения
машинки
быстро,
положенияедут
и ритма
догоняют
друг друга;
пятен в плоскости
или,
изображения
наоборот,
(экрана).; машинки
едут
спокойно, не спешат
(то же задание может
быть дано на сюжет
Творче
ская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Самооцен https://resh.edu.ru/subject/7/3/
ка с
использов
анием«Оц
еночного
листа»;
Практич
еская
работа;
Беседа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
7.3. Изображение и изучение мимики 1
лица в программе Paint (или в
другом графическом редакторе).
0
0
7.4. Совмещение с помощью
графического редактора
векторного изображения,
фотографии и шрифта для
создания плаката или
поздравительной открытки.
1
0
0
7.5. Редактирование фотографий в
программе Picture Manager:
изменение яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка,
поворот, отражение.
1
0
0
7.6. Виртуальные путешествия в
1
главные художественные музеи и
музеи местные (по выбору
учителя).
0
0
3
3
Итого по модулю 7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6
34
Осваивать с
помощью
графического
редактора
строение лица
человека и
пропорции
(соотношения)
частей.;
Осваивать
с
Познакомиться
с
помощью
приёмами
графического
использования
редактора
разных
схематические
шрифтов в
изменения
инструментах
мимики
лица.;
программы
Создать
таблицукомпьютерного
Осваивать приёмы
схему
редактора.;
редактирования
изменений
мимики
Создать
цифровых
на
экране
поздравительную
фотографий с
компьютера
и
открытку-пожелание
помощью
сохранить
её
путём совмещения
компьютерной
(распечатать).;
векторного
программы
Осуществлять
рисункаManager
или
Picture
(или
виртуальные
фотографии
с
другой).;
Осваивать
путешествия в
текстом.;
приёмы: изменение
отечественные
яркости, контраста,
художественные музеи
насыщенности цвета;
и,
обрезка, поворот,
возможно, знаменитые
отражение.;
зарубежные
художественные музеи
на основе установок и
квестов,
предложенных
учителем;
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Практич
еская
работа;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
Устный
опрос;
https://resh.edu.ru/subject/7/3/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование разделов и тем
п/п программы
1.1. Освоение правил линейной и
воздушной перспективы:
уменьшение размера
изображения по мере удаления
от первого плана, смягчение
цветового и тонального
контрастов.
Количество часов
всего конт практиче
роль ские
1
0ные 1работы
работ
ы
Виды деятельности
Осваивать правила
линейной и
воздушной
перспективы и
применять их в
своей
практической
творческой
деятельности.;
Виды,
формы
контрол
я
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
1.2. Рисунок фигуры человека:
основные пропорции и
взаимоотношение частей
фигуры, передача движения
фигуры в плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и стоящая
фигура.
1.3. Графическое изображение
героев былин, древних легенд,
сказок и сказаний разных
народов.
1
1
0
0
1
1
Изучать и осваивать
основные пропорции
фигуры человека.;
Осваивать
пропорциональные
отношения
отдельных частей
фигуры человека и
учиться применять
эти знания в своих
рисунках.;
Приобретать опыт
изображения фигуры
человека в
движении.;
Получать
представления о
традиционных
одеждах разных
народов и о красоте
человека в разных
культурах.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Cоциальная сеть
работников образования
Образовательные
ресурсы в помощь учителю
http://www.nsportal.ru
ИЗО
http: //
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
1.4. Изображение города —
тематическая графическая
композиция; использование
карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная
техника).
Итого по модулю 1
1
4
0
1
Учиться передавать в
рисунках характерные
особенности
архитектурных
построек разных
народов и культурных
эпох.;
Создать творческую
композицию:
изображение
старинного города,
характерного для
отечественной
культуры или культур
других народов;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
2.1. Красота природы разных
климатических зон, создание
пейзажных композиций
(горный, степной,
среднерусский ландшафт).
1
2.2. Изображение красоты человека в 1
традициях русской культуры.
0
0
1
1
Выполнить
живописное
изображение
пейзажей разных
климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж
степной или
пустынной зоны,
пейзаж, типичный
для среднерусской
природы).;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Приобретать опыт
изображения народных
представлений о
красоте человека, опыт
создания образа
женщины в русском
народном костюме и
мужского
традиционного
народного образа.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
Образовательные
ресурсы в помощь учителю
работников образования
ИЗО
http://www.nsportal.ru
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
2.3. Изображение национального
образа человека и его одежды
в разных культурах.
2.4. Портретные изображения
человека по представлению и
наблюдению с разным
содержанием: женский или
мужской портрет, двойной
портрет матери и ребёнка,
портрет пожилого человека,
детский портрет или
автопортрет, портрет
персонажа по представлению
(из выбранной культурной
эпохи).
1
1
0
0
1
1
Исследовать
проявление
культурноисторических и
возрастных
особенностей в
изображении
человека.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Выполнить несколько
портретных
изображений (по
представлению или с
опорой на натуру):
женский, мужской,
двойной
портрет матери и
ребёнка, портрет
пожилого человека,
детский портрет или
автопортрет, портрет
персонажа по
представлению (из
выбранной культурной
эпохи).;
Собрать необходимый
материал и
исследовать
особенности
визуального образа,
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
ИЗО
работников образования
http:
//
http://www.nsportal.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
2.5. Тематические многофигурные
композиции: коллективно
созданные панно-аппликации из
индивидуальных рисунков и
вырезанных персонажей на
темы праздников народов мира
или в качестве иллюстраций к
сказкам и легендам.
1
Итого по модулю 2
3.1. Знакомство со
скульптурными
памятниками героям и
мемориальными
комплексами.
5
1
1
0
0
1
Выполнить
самостоятельно или
участвовать в
коллективной работе
по созданию
тематической
композиции на темы
праздников разных
народов (создание
обобщённого образа
разных национальных
культур);
Собрать необходимый
материал, исследовать,
совершить
виртуальное
путешествие к
наиболее
значительным
мемориальным
комплексам нашей
страны, а также к
региональным
памятникам (с учётом
места проживания
ребёнка).;
Контроль
ная
работа;
Самооцен
ка с
использов
анием
"Оценочн
ого
листа";
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников
образования
Образовательные
ресурсы в помощь учителю
http://www.nsportal.ru
ИЗО
http: //
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
3.2. Создание эскиза памятника
народному герою. Работа с
пластилином или глиной.
Выражение значительности,
трагизма и победительной сил.
1
Итого по модулю 3
2
4.1. Орнаменты разных народов.
1
Подчинённость орнамента форме
и назначению предмета, в
художественной обработке
которого он применяется.
Особенности символов и
изобразительных мотивов в
орнаментах разных народов.
Орнаменты в архитектуре, на
тканях, одежде, предметах быта и
др.
0
0
1
1
Сделать зарисовки
мемориальных
памятников.;
Создать из
пластилина свой
эскиз памятника
выбранному герою
или участвовать в
коллективной
разработке проекта
макета
мемориального
комплекса;
Исследовать и
сделать зарисовки
особенностей,
характерных для
орнаментов разных
народов или
культурных эпох.;
Показать в рисунках
традиции
использования
орнаментов в
архитектуре, одежде,
оформлении
предметов быта
выбранной
народной культуры
или исторической
эпохи.; Исследовать
и показать в
практической
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа; ;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Cоциальная сеть
работников
образования
Образовательные
ресурсы в помощь учителю
http://www.nsportal.ru
ИЗО
http: //
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
4.2. Мотивы и назначение русских
1
народных орнаментов.
Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и др.
4.3. Орнаментальное украшение
каменной архитектуры в
памятниках русской культуры,
каменная резьба, роспись стен,
изразцы.
1
0
0
1
1
Исследовать и
показать в своей
творческой работе
традиционные мотивы
и символы
русской народной
культуры (деревянная
резьба и роспись по
дереву, вышивка,
декор головных
уборов, орнаменты,
характерные для
предметов быта).;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Исследовать и
показать в
практической
творческой работе
орнаменты,
характерные для
традиций
отечественной
культуры.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
ИЗО
работников образования
http:
//
http://www.nsportal.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
4.4. Народный костюм. Русский
народный праздничный
костюм, символы и обереги в
его декоре. Головные уборы.
Особенности мужской одежды
разных сословий, связь
украшения костюма мужчины
с родом его занятий.
1
4.5. Женский и мужской
костюмы в традициях
разных народов.
Своеобразие одежды разных
эпох и культур.
1
Итого по модулю 4
5
0
0
1
1
Изобразить
особенности
мужской одежды
разных сословий,
демонстрируя связь
украшения костюма
мужчины с родом
его занятий;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Создать изображение
русской красавицы
в народном костюме.;
Исследовать и
показать в
изображениях
своеобразие
представлений о
красоте женских
образов у разных
народов.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
работников образования
ИЗО
http://www.nsportal.ru
http:
//
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
5.1. Конструкция традиционных
народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из
дерева, глины, камня; юрта и её
устройство (каркасный дом);
изображение традиционных
жилищ.
5.2. Деревянная изба, её
конструкция и декор.
Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в
технике аппликации её фасада и
традиционного декора.
Понимание тесной связи
красоты и пользы,
функционального и
декоративного в архитектуре
традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды
изб и надворных построек.
1
1
0
0
1
1
Провести анализ
архитектурных
особенностей
традиционных жилых
построек у разных
народов.;
Понимать связь
архитектуры жилого
дома с природным
строительным
материалом,
характером труда и
быта.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Получать
представление об
устройстве
деревянной избы, а
также юрты, иметь
представление о
жилых постройках
других народов.;
Узнавать о
конструктивных
особенностях
переносного жилища
— юрты.;
Уметь объяснять и
показывать
конструкцию избы,
народную мудрость
устройства
деревянных
построек, единство
красоты и пользы в
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
Образовательные ресурсы в помощь учителю
работников образования
ИЗО
http://www.nsportal.ru
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
5.3. Конструкция и изображение
здания каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава, купол.
Роль собора в организации
жизни
древнего города, собор как
архитектурная доминанта.
5.4. Традиции архитектурной
конструкции храмовых
построек разных народов.
Изображение типичной
конструкции зданий:
древнегреческий храм,
готический или романский
собор, мечеть, пагода.
1
1
0
0
1
1
Учиться объяснять и
изображать
традиционную
конструкцию здания
каменного
древнерусского храма.;
Приводить примеры
наиболее
значительных
древнерусских
соборов.;
Приобретать
представление о
красоте и
конструктивных
особенностях русского
деревянного
зодчества.;
Называть
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Устный
конструктивные черты опрос;
древнегреческого
Тематич
храма, уметь его
еская
изобразить.
работа;
Приобретать общее
цельное образное
представление о
древнегреческой
культуре.; Уметь
изобразить
характерные черты
храмовых
сооружений разных
культур:
готический
(романский) собор в
европейских городах,
буддийская пагода,
мусульманская
мечеть.;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная
сеть ресурсы в помощь учителю
Образовательные
работников
образования
ИЗО
http://www.nsportal.ru
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
5.5. Освоение образа и структуры
1
архитектурного пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и башни, торг,
посад, главный собор. Красота и
мудрость в организации города,
жизнь в городе.
0
1
Получать образное
представление о
древнерусском
городе, его
архитектурном
устройстве и жизни
людей.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
5.6. Понимание значения для
современных людей
сохранения культурного
наследия.
Итого по модулю 5
1
6
1
0
Учиться понимать и
объяснять
значимость
сохранения
архитектурных
памятников и
исторического
образа своей
культуры для
современных
людей;
Контроль
ная
работа;
Самооцен
ка с
использов
анием
"Оценочн
ого
листа";
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
ИЗО
работников образования
http:
//
http://www.nsportal.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
6.1. Произведения В. М. Васнецова, Б. 1
М. Кустодиева, А. М. Васнецова,
В. И. Сурикова, К. А. Коровина,
А. Г. Венецианова, А. П.
Рябушкина, И. Я. Билибина на
темы истории и традиций
русской отечественной
культуры.
0
6.2. Примеры произведений
великих европейских
художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта,
Пикассо (и других по выбору
учителя).
0
1
1
1
Воспринимать и
обсуждать
произведения на темы
истории и традиций
русской
отечественной
культуры: образ
русского
средневекового города
в произведениях А. М.
Васнецова, И. Я.
Билибина, А. П.
Рябушкина, К. А.
Коровина; образ
русского народного
праздника в
произведениях Б. М.
Воспринимать
и
Кустодиева; образ
обсуждать
традиционной
произведения
на темы
крестьянской жизни
в
истории
и традиций
произведениях
Б. М.
русской
Кустодиева,
отечественной
А. Г. Венецианова, В.
культуры:
образ
И. Сурикова.;
русского
средневекового города
в произведениях А. М.
Васнецова, И. Я.
Билибина, А. П.
Рябушкина, К. А.
Коровина; образ
русского народного
праздника в
произведениях Б. М.
Кустодиева; образ
традиционной
крестьянской жизни в
произведениях Б. М.
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
ИЗО
работников образования
http:
//
http://www.nsportal.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
6.3. Памятники древнерусского
каменного зодчества:
Московский Кремль,
Новгородский детинец,
Псковский кром, Казанский
кремль (и другие с учётом
местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества.
Архитектурный комплекс на
острове Кижи.
1
6.4. Художественная культура
1
разных эпох и народов.
Представления об
архитектурных, декоративных и
изобразительных
произведениях в культуре
Древней Греции, других культур
Древнего мира. Архитектурные
памятники Западной Европы
Средних веков и эпохи
Возрождения. Произведения
предметно-пространственной
культуры, составляющие
истоки, основания
национальных культур в
современном мире.
0
0
1
1
Получать образные
представления о
каменном
древнерусском
зодчестве, смотреть
Московский Кремль,
Новгородский
детинец, Псковский
кром, Казанский
кремль и др.;
Узнавать, уметь
называть и объяснять
содержание памятника
К. Минину и Д.
Пожарскому
скульптора И. П.
Мартоса.;
Узнавать соборы
Московского Кремля,
древнегреческий
Софийский
соборвид
в
храм Парфенон,
Великом
Новгороде,
древнегреческого
храм Покрова на
Акрополя.;
Нерли.;
Узнавать и различать
общий вид
готических
(романских)
соборов.;
Получать знания об
архитектуре
мусульманских
мечетей.;
Получать
представления об
архитектурном
своеобразии
буддийских пагод.;
Уметь рассуждать о
разнообразии,
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
работников образования
ИЗО
http://www.nsportal.ru
http:
//
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
6.5. Памятники национальным
1
героям. Памятник К. Минину и
Д. Пожарскому скульптора И. П.
Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в
Москве; памятник-ансамбль
героям Сталинградской битвы
«Мамаев курган» (и другие по
выбору учителя).
Итого по модулю 6
5
0
1
Узнавать основные
памятники наиболее
значимых
мемориальных
ансамблей и уметь
объяснять их особое
значение в жизни
людей.; Узнавать о
правилах поведения
при
посещении
мемориальных
памятников;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
7.1. Изображение и освоение в
программе Paint правил
линейной и воздушной
перспективы: изображение
линии горизонта и точки
схода, перспективных
сокращений, цветовых и
тональных изменений.
1
7.2. Моделирование в графическом
1
редакторе с помощью
инструментов геометрических
фигур конструкции
традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и
различных вариантов его
устройства. Моделирование
конструкции разных видов
традиционных жилищ разных
народов (юрта, каркасный дом и
др., в том числе с учётом местных
традиций).
0
0
1
1
Осваивать правила
линейной и
воздушной
перспективы с
помощью
графических
изображений и их
варьирования в
компьютерной
программе Paint.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Осваивать знания о
конструкции
крестьянской
деревянной избы и её
разных видах,
моделируя строение
избы в графическом
редакторе с помощью
инструментов
геометрических
фигур.;
Использовать
поисковую систему
для
знакомства с разными
видами избы и её
украшений.;
Осваивать строение
юрты, моделируя её
конструкцию в
графическом
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
Образовательные ресурсы в помощь учителю
работников образования
ИЗО
http://www.nsportal.ru
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
7.3. Моделирование в
графическом редакторе с
помощью
инструментов
геометрических фигур
конструкций храмовых
зданий разных культур:
каменный православный
собор, готический или
романский собор, пагода,
мечеть.
1
7.4. Построение в графическом
редакторе с помощью
геометрических фигур или на
линейной основе пропорций
фигуры человека, изображение
различных фаз движения.
Создание анимации
схематического движения
человека (при соответствующих
технических условиях).
1
0
0
1
1
Осваивать
моделирование с
помощью
инструментов
графического
редактора,
копирования и
трансформации
геометрических
фигур строения
храмовых зданий
разных культур.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Осваивать строение
фигуры человека и
её пропорции с
помощью
инструментов
графического
редактора (фигура
человека строится
из геометрических
фигур или с
помощью только
линий, исследуются
пропорции частей и
способы движения
фигуры человека
при ходьбе и беге).;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
ИЗО
работников образования
http:
//
http://www.nsportal.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
7.5. Анимация простого движения
нарисованной фигурки:
загрузить две фазы движения
фигурки в виртуальный
редактор GIF-анимации и
сохранить простое
повторяющееся движение своего
рисунка.
1
7.6. Создание компьютерной
презентации в программе
PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства
выбранной эпохи или
национальной культуры.
1
0
1
Осваивать
анимацию простого
повторяющегося
движения (в
виртуальном
редакторе GIFанимации).;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
0
1
Осваивать и создавать
компьютерные
презентации в
программе PowerPoint
по темам изучаемого
материала, собирая в
поисковых системах
нужный материал или
используя
собственные
фотографии и
фотографии своих
рисунков, делая
шрифтовые надписи
наиболее важных
определений,
названий, положений,
которые надо
запомнить.;
Устный
опрос;
Тематич
еская
работа;
Образовательные
Cоциальная сеть ресурсы в помощь учителю
ИЗО
работников образования
http:
//
http://www.nsportal.ru
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
7.7. Виртуальные тематические
путешествия по
художественным музеям мир.
Итого по модулю 7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
7
34
1
3
0
31
Собрать свою
коллекцию
презентаций по
изучаемым темам;
Контроль
ная
работа;
Самооцен
ка с
использов
анием
"Оценочн
ого
листа";
Образовательные ресурсы в помощь учителю
ИЗО
http: //
multiurok.ru›blog/polieznyie-ssylki-dlia…izo…
Российская электронная школа http: //
resh.edu.ru
Учительский портал
http://www. ucportal.ru
Всероссийский
учительский портал
ЗАВУЧ. ИНФО http://www.
zavuch.info
Интернет портал
ProШколу.ru http://www.
proshkolu.ru
Cоциальная сеть
работников образования
http://www.nsportal.ru
Сайт Инфоурок http://www. infourok.ru
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
ЭОР/ЦОР
Дата
изучения
01.09.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
08.09.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
1.
Восприятие детских
рисунков. Навыки
восприятия произведений
детского творчества и
формирование зрительских
умений
1
0
1
2.
Первые представления о
композиции: на уровне
образного восприятия.
1
0
1
1
0
1
15.09.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
22.09.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
29.09.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
u
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
Представление о различных
художественных материалах.
Обсуждение содержания
рисунка
3.
Линейный рисунок. Разные
виды линий. Линии в
природе. Ветки (по
фотографиям): тонкие —
толстые, порывистые,
угловатые, плавные и др.
Графические материалы и их
особенности. Приёмы
рисования линией.
4.
Рисунок с натуры: рисунок
листьев разной формы
(треугольный, круглый,
овальный, длинный)
1
0
1
5.
1
Последовательность
рисунка. Первичные навыки
определения пропорций и
понимания их значения. От
одного пятна — «тела»,меняя
пропорции «лап» и «шеи»,
получаем рисунки разных
животных
0
1
6.
1
Линейный тематический
рисунок (линия-рассказчица)
на сюжет стихотворения или
сюжет из жизни детей (игры
во дворе, в походе и др.) с
простым и весёлым
повествовательным сюжетом
0
1
06.10.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
7.
Пятно-силуэт. Превращение
случайного пятна в
изображение зверушки или
фантастического зверя.
1
0
1
20.10.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
8.
1
Навыки работы на уроке с
жидкой краской и кистью,
уход за своим рабочим
местом. Рассмотрение и
анализ средств выражения —
пятна и линии — в
иллюстрациях художников к
детским книгам
0
1
27.10.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
9.
Цвет как одно из главных
средств выражения в
изобразительном искусстве.
1
0
1
1
0
1
03.11.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
10.11.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
Развитие образного видения и
способности целостного,
обобщённого видения. Пятно
как основа графического
изображения. Тень как
пример пятна. Теневой театр.
Силуэт
Навыки работы гуашью в
условиях урока
10. Три основных цвета.
Ассоциативные
представления, связанные с
каждым из цветов. Навыки
смешения красок и
получения нового цвета.
Эмоциональная
выразительность цвета. Цвет
как выражение настроения,
душевного состояния
0
1
17.11.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
1
0
1
Работа гуашью, в технике
аппликации или в смешанной
технике
13. Техника монотипии.
1
Представления о симметрии.
Развитие ассоциативного
воображения
01.12.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
0
1
1
0
1
08.12.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://school15.12.2023 https://resh.edu.
collection.edu.r
ru/subject/8/2/
u
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
Бумажная пластика.
1
Овладение первичными
приёмами надрезания,
закручивания, складывания в
работе над объёмной
аппликацией
0
1
11. Наш мир украшают цветы.
1
Живописное изображение по
представлению и восприятию
разных по цвету и формам
цветков. Развитие навыков
работы гуашью и навыков
наблюдения
12.
Тематическая
композиция«Времена
года».
Контрастные цветовые
состояния времён года.
14. Изображение в объёме.
Приёмы работы с
пластилином; дощечка, стек,
тряпочка. Лепка зверушек из
цельной формы (черепашки,
ёжика, зайчика и т. д.).
Приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания,
скручивания
15.
16. Лепка игрушки по мотивам
одного из наиболее
известных народных
художественных промыслов
(дымковская, каргопольская
игрушки или по выбору
учителя с учётом местных
промыслов)
1
0
1
17. Объёмная апликация из
бумаги и картона
1
0
1
22.12.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
29.12.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
12.01.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://school-
18. Наблюдение узоров в живой 1
природе (в условиях урока на
основе фотографий).
0
1
19.01.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
Эмоционально-эстетическое
восприятие объектов
действительности.
Ассоциативное
сопоставление с
орнаментами в предметах
декоративно-прикладного
искусства
19. Представления о симметрии
и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение
работы над изображением
бабочки по представлению,
использование линии
симметрии при составлении
узора крыльев
1
0
1
26.01.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
20. Узоры и орнаменты,
создаваемые людьми, и
разнообразие их видов.
1
0
1
02.02.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
21. Орнамент, характерный для 1
игрушек одного из наиболее
известных народных
художественных промыслов.
Дымковская, каргопольская
игрушка или по выбору
учителя с учётом местных
промыслов
0
1
09.02.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
22. Оригами — создание
игрушки для новогодней
ёлки. Приёмы складывания
бумаги
1
0
1
23. Форма и украшение бытовых 1
предметов. Приёмы
бумагопластики. Сумка или
упаковка и её декор
0
1
16.02.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://school01.03.2024 https://resh.edu.
collection.edu.r
ru/subject/8/2/
u
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
Орнаменты геометрические и
растительные. Декоративная
композиция в круге или
полос
24. Наблюдение разнообразия
1
архитектурных построек в
окружающем мире по
фотографиям, обсуждение их
особенностей и составных
частей зданий
0
1
25. Освоение приёмов
конструирования из бумаги.
1
0
1
1
Макетирование (или
создание аппликации)
пространственной среды
сказочного города из бумаги,
картона или пластилина
0
1
1
0
1
28. Художественное наблюдение 1
окружающего мира (мира
природы) и предметной
среды жизни человека в
зависимости от поставленной
аналитической и
эстетической задачи
наблюдения (установки)
0
1
29. Рассматривание
иллюстраций к детским
книгам на основе
содержательных установок
учителя в соответствии с
изучаемой темой
0
1
Складывание объёмных
простых геометрических тел.
Овладение приёмами
склеивания деталей,
надрезания, вырезания
деталей, использование
приёмов симметрии
26.
27. Восприятие произведений
детского творчества.
Обсуждение сюжетного и
эмоционального содержания
детских работ
1
15.03.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
22.03.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
29.03.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
05.03.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
19.04.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
26.04.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
0
1
03.05.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
0
1
17.05.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
32. Фотографирование мелких
1
деталей природы,
запечатление на фотографиях
ярких зрительных
впечатлений
0
1
33. Обсуждение в условиях
урока ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой
теме
1
0
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
33
0
33
24.05.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
31.05.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
30. Знакомство с живописной
1
картиной. Обсуждение
произведений с ярко
выраженным эмоциональным
настроением или со
сказочным сюжетом.
Произведения В. М.
Васнецова, М. А. Врубеля и
других художников (по
выбору учителя)
31. Ассоциации из личного
1
опыта учащихся и оценка
эмоционального содержания
произведений. Произведения
И. И. Левитана, А. Г.
Венецианова И. И. Шишкина,
А. А. Пластова, К. Моне, В.
Ван Гога и других
художников (по выбору
учителя) по теме «Времена
года»Урок 31 ИЗО 1 класс
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
всего контроль практич
ные
еские
работы
работы
Дата
изучения
ЭОР,ЦОР
1.
Ритм линий.
Выразительность
линии.
Художественные
материалы для
линейного рисунка
и их свойства.
Развитие навыков
линейного рисунка
1
0
0.75
01.09.2023
2.
Пастель и мелки —
особенности и
выразительные
свойства
графических
материалов, приёмы
работы
1
0
0.75
08.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
3.
Ритм пятен:
знакомство с
основами
композиции.
Расположение
пятна на плоскости
листа: сгущение,
разброс, доминанта,
равновесие,
спокойствие и
движение
1
0
0.75
15.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
4.
Пропорции —
соотношение частей
и целого. Развитие
аналитических
навыков сравнения
пропорций.
Выразительные
свойства
пропорций.
Рисунки различных
птиц
1
0
0.75
22.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
5.
Расположение
предмета на листе
бумаги.
Определение
формы предмета.
Соотношение
1
0
0.75
29.09.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
частей предмета.
Светлые и тёмные
части предмета,
тень под
предметом.
Штриховка. Умение
внимательно
рассматривать и
анализировать
форму натурного
предмета
6.
Рисунок животного
с
активным
выражением
его
характера.
Аналитическое
рассматривание
графики,
произведений,
созданных
в
анималистическом
жанре
1
0
0.75
06.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
7.
Цвета основные и
составные. Развитие
навыков
смешивания красок
и получения нового
цвета
1
0
0.75
20.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
8.
Приёмы
работы
гуашью.
Разный
характер мазков и
движений кистью.
Пастозное, плотное
и
прозрачное
нанесение краски
1
0
0.75
27.10.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
9.
Акварель
и
её
свойства.
Акварельные кисти.
Приёмы
работы
акварелью
1
0
0.75
03.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
10. Цвета тёплый и
холодный (цветовой
контраст). Цвета
тёмный и светлый
(тональные
отношения)
1
0
0.75
10.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
11. Затемнение цвета с
помощью
тёмной
краски и разбеление
цвета.
Эмоциональная
выразительность
цветовых состояний
1
0
0.75
17.11.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
и отношений
12. Цвет открытый —
звонкий и цвет
приглушённый —
тихий.
Эмоциональная
выразительность
цвета
1
0
0.75
01.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
13. Изображение
природы (моря) в
разных
контрастных
состояниях погоды
и соответствующих
цветовых
состояниях (туман,
нежное утро, гроза,
буря, ветер; по
выбору
учителя).
Произведения
художникамариниста И. К.
Айвазовского
1
0
0.75
08.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
14. Изображение
сказочного
персонажа с ярко
выраженным
характером. Образ
мужской или
женский
1
0
0.75
15.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
15. Лепка
из
пластилина
или
глины игрушки —
сказочного
животного
по
мотивам
выбранного
народного
художественного
промысла:
филимоновская,
дымковская,
каргопольская
игрушки (и другие
по выбору учителя
с учётом местных
промыслов). Способ
лепки
в
соответствии
с
традициями
промысла
1
0
0.75
22.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
16. Лепка
из
пластилина
или
глины животных с
1
0
0.75
29.12.2023
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
передачей
характерной
пластики движения.
Соблюдение
цельности формы,
её преобразование и
добавление деталей
http://school-collection.edu.ru
17. Наблюдение узоров
в
природе
(на
основе фотографий
в условиях урока):
снежинки,
паутинки, роса на
листьях
и
др.
Сопоставление
с
орнаментами
в
произведениях
декоративноприкладного
искусства (кружево,
вышивка,
ювелирные изделия
и т. д.)
1
0
0.75
12.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
18. Рисунок
геометрического
орнамента кружева
или вышивки
1
0
0.75
19.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
19. Декоративная
композиция. Ритм
пятен
в
декоративной
аппликации
1
0
0.75
26.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
20. Декоративные
изображения
животных
в
игрушках народных
промыслов:
филимоновский
олень, дымковский
петух,
каргопольский
Полкан (по выбору
учителя с учётом
местных
промыслов)
1
0
0.75
02.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
21. Поделки
из
подручных
нехудожественных
материалов
1
0
0.75
09.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
22. Декор
одежды
человека.
Разнообразие
украшений.
1
0
0.75
16.02.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
Традиционные
(исторические,
народные) женские
и
мужские
украшения.
Назначение
украшений и их
значение в жизни
людей
http://school-collection.edu.ru
23. Конструирование из
бумаги.
Приёмы
работы с полосой
бумаги,
разные
варианты
складывания,
закручивания,
надрезания.
Макетирование
пространства
детской площадки
1
0
0.75
24. Построение
игрового
сказочного города
из бумаги на основе
сворачивания
геометрических тел
—
параллелепипедов
разной
высоты,
цилиндров
с
прорезями
и
наклейками;
приёмы завивания,
скручивания
и
складывания
полоски
бумаги
(например,
гармошкой)
1
0
0.75
15.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
25. Образ
здания.
Памятники
отечественной
и
западноевропейской
архитектуры с ярко
выраженным
характером здания
1
0
0.75
22.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
26. Рисунок дома для
доброго и злого
сказочных
персонажей
(иллюстрация
сказки по выбору
учителя)
1
0
0.75
29.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
27. Восприятие
произведений
1
0
0.75
05.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
01.03.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
детского
творчества.
Обсуждение
сюжетного
и
эмоционального
содержания детских
работ
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
28. Художественное
наблюдение
окружающей
природы
и
красивых
природных деталей;
анализ
их
конструкции
и
эмоционального
воздействия.
Сопоставление их с
рукотворными
произведениями
1
0
0.75
29. Восприятие
орнаментальных
произведений
декоративноприкладного
искусства (кружево,
шитьё, резьба по
дереву, чеканка и
др.)
1
0
0.75
26.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
30. Произведения
живописи
с
активным
выражением
цветового
состояния в погоде.
Произведения
пейзажистов И. И.
Левитана, И. И.
Шишкина, А. И.
Куинджи, Н. П.
Крымова.
1
0
0.75
03.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
31. Произведения
анималистического
жанра в графике: В.
В. Ватагин, Е. И.
Чарушин;
в
скульптуре: В. В.
Ватагин.
Наблюдение
за
животными с точки
зрения
их
пропорций,
характера
движений, пластики
1
0
0.75
10.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
19.04.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
32. Компьютерные
средства
изображения. Виды
линий (в программе
Paint или в другом
графическом
редакторе).
Компьютерные
средства
изображения.
Работа
с
геометрическими
фигурами.
Трансформация и
копирование
геометрических
фигур в программе
Paint
1
0
0.75
17.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
33. Освоение
инструментов
традиционного
рисования
(карандаш,
кисточка, ластик и
др.) в программе
Paint на основе
простых сюжетов
(например,«Образ
дерева»). Освоение
инструментов
традиционного
рисования
в
программе Paint на
основе
темы
«Тёплые
и
холодные цвета»
1
0
0.75
24.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
Освоение
инструментов
традиционного
рисования
(карандаш,
кисточка, ластик и
др.) в программе
Paint на основе
простых сюжетов
(например,«Образ
дерева»). Освоение
инструментов
традиционного
рисования
в
программе Paint на
основе
темы
«Тёплые
и
холодные цвета»
1
0
0,75
31.05.2024
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
http://www.nachalka.com
http://school-collection.edu.ru
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
34
0
24.75
34
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ
ПО
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
Дата
изучения
всего контрол
ьные
работы
0
Поздравительная открытка. Открытка- 1
пожелание. Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта)
и изображения.
практи
ческие
работы
0
Эскизы обложки и иллюстраций к
детской книге сказок (сказка по
выбору). Знакомство с творчеством
некоторых известных отечественных
иллюстраторов детской книги .
1
0
Эскиз плаката или афиши.
Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
1
4.
Изображение лица человека.
Строение: пропорции,
взаиморасположение частей лица.
1
0
0
22.09.2023
5.
Эскиз маски для маскарада.
1
0
1
29.09.2023
6.
1
Натюрморт из простых предметов с
натуры или по
представлению. Знакомство с жанром
натюрморта в творчестве
отечественных художников.
0
0
06.10.2023
1.
2.
3.
0
0
0
01.09.2023
08.09.2023
15.09.2023
«Натюрморт-автопортрет» из
предметов.
7.
Пейзаж в живописи.
1
0
0
20.10.2023
8.
Портрет человека (по памяти и по
представлению, с опорой на натуру).
1
0
0
27.10.2023
9.
Сюжетная композиция «В цирке»
(по памяти и по представлению).
1
1
0
03.11.2023
10. Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций) для
спектакля со сказочным сюжетом
(сказка по
выбору).
1
0
0
10.11.2023
ЭОР,ЦОР
https://resh.edu.ru/subj
ect/8/2/
http://www.nachalka.c
om
http://schoolhttps://resh.edu.ru/subjec
collection.edu.ru
t/8/2/
http://www.nachalka.co
m
http://schoolcollection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subjec
t/8/2/
http://www.nachalka.co
m
https://resh.edu.ru/subjec
http://schoolt/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nachalka.co
m
https://resh.edu.ru/subjec
http://schoolt/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nachalka.co
https://resh.edu.ru/subjec
m
t/8/2/
http://schoolhttp://www.nachalka.co
collection.edu.ru
m
http://schoolcollection.edu.ru
https://resh.edu.ru/subjec
t/8/2/
http://www.nachalka.co
https://resh.edu.ru/subjec
m
t/8/2/
http://schoolhttp://www.nachalka.co
https://resh.edu.ru/subjec
collection.edu.ru
m
t/8/2/
http://schoolhttp://www.nachalka.co
collection.edu.ru
m
https://resh.edu.ru/subjec
http://schoolt/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nachalka.co
m
http://schoolcollection.edu.ru
11. Тематическая композиция
«Праздник в городе»
1
0
0
17.11.2023
12. Лепка сказочного персонажа на
основе сюжета известной сказки
1
0
0
01.12.2023
https://resh.edu.ru/subjec
t/8/2/
http://www.nachalka.co
https://resh.edu.ru/subjec
m
t/8/2/
http://schoolhttp://www.nachalka.co
collection.edu.ru
m
http://schoolcollection.edu.ru
13. Создание игрушки из подручного
нехудожественного материала
(пластилин или глина)
1
0
0
14. Освоение знаний о видах скульптуры 1
(по назначению) и жанрах
скульптуры
0
0
15. Лепка эскиза парковой скульптуры
(пластилин или глина).
1
0
0
16. Приёмы исполнения орнаментов и
1
эскизы украшения посуды из дерева и
глины в традициях народных
художественных промыслов
0
0
17. Эскизы орнаментов для росписи
тканей. Раппорт.
1
0
1
18. Эскизы орнамента для росписи
платка. Рассмотрение
павловопосадских платков.
1
0
0
19. Графические зарисовки
карандашами архитектурных
достопримечательностей своего
города или села (по памяти или на
основе наблюдений и фотографий).
1
0
0
20. Проектирование садовопаркового пространства на
плоскости или в
пространственном макете
21. Дизайн в городе. Проектирование
(эскизы) малых архитектурных форм
в городе (ажурные ограды, фонари,
остановки транспорта, скамейки,
киоски, беседки и др.).
1
0
0
1
1
0
22. Дизайн транспортных средств.
1
Транспорт в городе. Рисунки
реальных или фантастических машин.
0
23. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое
панно «Образ моего города» (села) в
виде коллективной работы
1
0
24. Иллюстрации в детских книгах
и дизайн детской книги.
1
0
0
0
0
08.12.2023 https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
15.12.2023 https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
alka.com
22.12.2023 https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
29.12.2023 https://resh.edu.r
alka.com
u/subject/8/2/
http://schoolhttp://www.nach
collection.edu.ru
alka.com
http://school12.01.2024 https://resh.edu.r
collection.edu.ru
u/subject/8/2/
http://www.nach
19.01.2024 https://resh.edu.r
alka.com
u/subject/8/2/
http://schoolhttp://www.nach
collection.edu.ru
alka.com
26.01.2024 https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru
02.02.2024 https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
09.02.2024 https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
16.02.2024
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru
https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
01.03.2024 https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
alka.com
http://school15.03.2024 https://resh.edu.r
collection.edu.ru
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru
25. Наблюдение окружающего мира по
1
теме «Архитектура, улицы моего
города». Памятники архитектуры и
архитектурные
достопримечательности. Виртуальное
путешествие: памятники архитектуры
Москвы и Санкт-Петербурга
0
0
22.03.2024 https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru
26. Знания о видах пространственных
искусств. Жанры в изобразительном
искусстве — живописи, графике,
скульптуре
1
1
0
27. Представления о произведениях
крупнейших отечественных
художников-пейзажистов и
портретистов.
1
0
0
29.03.2024 https://resh.edu.r
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://school05.04.2024 https://resh.edu.r
collection.edu.ru
u/subject/8/2/
28. Художественные музеи. Виртуальные 1
(интерактивные) путешествия в
художественные музеи
0
29. Построение в графическом
редакторе различных по
эмоциональному
восприятию ритмов расположения
пятен на плоскости
30. В графическом редакторе создание
рисунка элемента орнамента
(паттерна)
1
0
0
1
0
1
0
31. Изображение и изучение мимики лица 1
в программе Paint (или в другом
графическом редакторе).
0
0
32. Совмещение с помощью
графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта
1
0
0
33. Редактирование фотографий в
программе Picture Manager
1
0
0
34. Виртуальные путешествия в главные
художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
1
0
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
3
3
http://www.nach
alka.com
http://school19.04.2024 https://resh.edu.r
collection.edu.ru
u/subject/8/2/
http://www.nach
alka.com
http://school26.04.202 https://resh.edu.r
collection.edu.ru
u/subject/8/2/
4
http://www.nach
alka.com
03.05.2024 http://schoolhttps://resh.edu.r
collection.edu.ru
u/subject/8/2/
http://www.nach
10.05.2024 alka.com
https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
17.05.2024 alka.com
https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
24.05.2024 alka.com
https://resh.edu.r
http://schoolu/subject/8/2/
collection.edu.ru
http://www.nach
31.05.2024 https://resh.edu.r
alka.com
u/subject/8/2/
http://schoolhttp://www.nach
collection.edu.ru
alka.com
http://schoolcollection.edu.ru
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс
№ Тема урока
п/п
Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
ЭОР,ЦОР
изучения
1.
Освоение правил линейной 1
и воздушной перспективы:
уменьшение размера
изображения по мере
удаления от первого плана,
смягчение цветового и
тонального контрастов.
0
1
01.09.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
2.
Рисунок фигуры человека: 1
основные пропорции и
взаимоотношение частей
фигуры, передача движения
фигуры в плоскости листа:
бег, ходьба, сидящая и
стоящая фигура.
0
1
08.09.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
3.
Графическое изображение
героев былин, древних
легенд, сказок и сказаний
разных народов.
1
0
1
4.
1
Изображение города —
тематическая графическая
композиция; использование
карандаша, мелков,
фломастеров (смешанная
техника).
0
1
15.09.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://school22.09.2023 https://resh.edu.ru/
collection.edu.ru
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
5.
Красота природы разных
климатических зон,
создание пейзажных
композиций (горный,
степной, среднерусский
ландшафт).
1
0
1
29.09.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
6.
Изображение красоты
человека в традициях
русской культуры.
1
0
1
06.10.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
Изображение
национального образа
человека и его одежды в
разных культурах.
7.
1
Портретные изображения
человека по представлению
и наблюдению с разным
содержанием: женский или
мужской портрет, двойной
портрет матери и ребёнка,
портрет пожилого
человека, детский портрет
или автопортрет, портрет
персонажа по
представлению (из
выбранной культурной
эпохи).
0
1
20.10.2023 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
8.
Тематические
многофигурные
композиции: коллективно
созданные панноаппликации из
индивидуальных рисунков
и вырезанных персонажей
на темы праздников
народов мира или в
качестве иллюстраций к
сказкам и легендам.
1
1
0
27.10.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
1
0
1
10. Создание эскиза памятника 1
народному герою. Работа с
пластилином или глиной.
0
1
03.11.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
10.11.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
Обобщение материала по
теме: "Живопись".
9.
Знакомство со
скульптурными
памятниками героям и
мемориальными
комплексами.
0
1
17.11.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
1
0
1
01.12.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
1
0
1
08.12.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
14. Народный костюм. Русский 1
народный праздничный
костюм, символы и обереги
в его декоре. Головные
уборы. Особенности
мужской одежды разных
сословий, связь
украшения костюма
мужчины с родом его
занятий.
0
1
15.12.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
15. Женский и мужской
костюмы в традициях
разных народов.
0
1
22.12.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
11. Орнаменты разных
1
народов. Подчинённость
орнамента форме и назначе
нию предмета, в
художественной обработке
которого он применяется.
Особенности символов и
изобразительных мотивов в
орнаментах разных
народов. Орнаменты в
архитектуре, на тканях,
одежде, предметах быта и
др
12.
Мотивы и назначение
русских народных
орнаментов. Деревянная
резьба и роспись,
украшение наличников и
других элементов избы,
вышивка, декор головных
уборов и др.
13. Орнаментальное
украшение каменной
архитектуры в памятниках
русской культуры,
каменная резьба, роспись
стен, изразцы.
Своеобразие одежды
разных эпох и культур.
1
16. Конструкция
традиционных народных
жилищ, их связь с
окружающей природой:
дома из дерева, глины,
камня; юрта и её
устройство (каркасный
дом); изображение
традиционных жилищ.
1
0
1
29.12.2023 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
17. Деревянная изба, её
конструкция и декор.
1
0
1
12.01.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
18. Конструкция и
изображение здания
каменного собора: свод,
нефы, закомары, глава,
купол. Роль собора в
организации жизни
древнего города, собор как
архитектурная доминанта.
1
0
1
19.01.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
19. Традиции архитектурной
конструкции храмовых
построек разных народов.
1
0
1
26.01.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
Моделирование избы из
бумаги или изображение на
плоскости в технике
аппликации её фасада и
традиционного декора.
Понимание тесной связи
красоты и пользы,
функционального и
декоративного в
архитектуре традиционного
жилого деревянного дома.
Разные виды изб и
надворных построек.
Изображение типичной
конструкции зданий:
древнегреческий храм,
готический или романский
собор, мечеть, пагода.
1
1
0
02.02.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
1
0
1
09.02.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
1
Примеры произведений
великих европейских
художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и
других по выбору учителя).
0
1
16.02.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
23. Памятники древнерусского 1
каменного зодчества:
Московский Кремль,
Новгородский детинец,
Псковский кром, Казанский
кремль (и другие с учётом
местных архитектурных
комплексов, в том числе
монастырских). Памятники
русского деревянного
зодчества. Архитектурный
комплекс на острове Кижи.
0
1
01.03.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
20. Освоение образа и
структуры архитектурного
пространства
древнерусского города.
Крепостные стены и
башни, торг, посад,
главный собор. Красота и
мудрость в организации
города, жизнь в городе.
Понимание значения для
современных людей
сохранения культурного
наследия. Обобщение
материала по теме:
"Архитектура".
21. Произведения В. М.
Васнецова,
Б. М. Кустодиева, А. М.
Васнецова, В. И. Сурикова,
К. А. Коровина,
А. Г. Венецианова, А. П.
Рябушкина, И. Я. Билибина
на темы истории и
традиций русской
отечественной культуры.
22.
24. Художественная культура
разных эпох и народов.
1
0
1
15.03.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
Представления об
архитектурных,
декоративных и
изобразительных
произведениях в культуре
Древней Греции, других
культур Древнего мира.
22.03.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
29.03.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
25. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних
веков и эпохи
Возрождения.
1
0
1
26. Произведения предметнопространственной
культуры, составляющие
истоки, основания
национальных культур в
современном мире.
1
0
1
27. Памятники национальным
героям. Памятник К.
1
0
1
05.04.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
1
0
1
19.04.2024 https://resh.edu.
ru/subject/8/2/
http://www.nac
halka.com
http://schoolcollection.edu.r
u
Минину и Д. Пожарскому
скульптора И. П. Мартоса в
Москве. Мемориальные
ансамбли: Могила
Неизвестного Солдата в
Москве; памятникансамбль героям
Сталинградской битвы
«Мамаев курган» (и другие
по выбору учителя).
28. Изображение и освоение в
программе Paint правил
линейной и воздушной
перспективы: изображение
линии горизонта и точки
схода, перспективных
сокращений, цветовых и
тональных изменений.
29. Моделирование в
1
графическом редакторе с
помощью инструментов
геометрических фигур
конструкции
традиционного
крестьянского деревянного
дома (избы) и различных
вариантов его устройства.
0
1
26.04.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
Моделирование
конструкции разных видов
традиционных жилищ
разны народов (юрта,
каркасный дом и др., в том
числе с учётом местных
традиций).
30. Моделирование в
графическом редакторе с
помощью инструментов
геометрических фигур
конструкций храмовых
зданий разных культур:
каменный православный
собор, готический или
романский собор, пагода,
мечеть.
1
0
1
03.05.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
31. Построение в графическом
редакторе с помощью
геометрических фигур или
на линейной основе
пропорций фигуры
человека, изображение
различных фаз движения.
1
0
1
10.05.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
Создание анимации
схематического движения
человека (при
соответствующих
технических условиях).
32. Анимация простого
1
движения нарисованной
фигурки: загрузить две
фазы движения фигурки в
виртуальный редактор GIFанимации и сохранить
простое повторяющееся
движение своего рисунка.
0
33. Создание компьютерной
1
презентации в программе
PowerPoint на тему
архитектуры,
декоративного и
изобразительного
искусства выбранной эпохи
или национальной
культуры.
0
34. Виртуальные тематические 1
путешествия по
художественным музеям
мира. Обобщение
материала по теме: "Азбука
цифровой графики".
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3
34
1
17.05.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
1
24.05.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
0
31.05.2024 https://resh.edu.ru/
subject/8/2/
http://www.nachal
ka.com
http://schoolcollection.edu.ru
31
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Изобразительное искусство. 3 класс/Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и другие; под
редакцией Неменского Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
1. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С.Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас: 14 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского- М. : Просвещение, 2020
2. Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 1-4 - М. :
Просвещение, 2020
3. Детские книги с иллюстрациями.
4. Репродукции картин (в электронном виде).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4 классы :
пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2020.
2. . Шампарова Л. В. Изобразительное искусство. 1-4 класс: поурочные планы по учебнику Л.
А. Неменской– Волгоград: «Учитель», 2021 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Электронный образовательный ресурс "Российская электронная школа" https://resh.edu.ru/subject/7/3/
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Доска классная трехэлементная комбинированная
Доска классная одноэлементная маркерная
Многофункциональное мобильное хранилище для пособий и дидактических материалов
Компьютер
Комплект интерактивного учебного оборудования:
- интерактивная панель
- многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир)
- документ-камера
Акустическая система для аудитории (аудиосистема)
Система демонстрации и хранения таблиц и плакатов
Электронные образовательные комплексы
Комплект оборудования и инструментов для отработки практических умений и навыков по
изобразительному искусству
Муляжи предметов (ваза, фрукты, овощи, животные)
Демонстрационные учебные таблицы для начальной школы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Компьютер
Комплект интерактивного учебного оборудования:
- интерактивная панель
- многофункциональное устройство (принтер, сканер, копир)
- документ-камера
Акустическая система для аудитории (аудиосистема)
Система демонстрации и хранения таблиц и плакатов
Электронные образовательные комплексы
Комплект оборудования и инструментов для отработки практических умений и навыков по
изобразительному искусству
Муляжи предметов (ваза, фрукты, овощи, животные)
Демонстрационные учебные таблицы для начальной школы
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Портал персонифицированного дополнительного образования Сахалинской области 
ЕГЭ 2020 
Растим детей 
Официальный сайт Российской Федерации для размещения информации об учреждениях 
Моифинансы.рф 
«Народный фронт «За Россию» 
Сетевой город. Образование 
Доступ к сети "Интернет" 
Библиотека цифрового образовательного контента 
ФГИС "Моя школа" Цифровые помощники 
