ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность. » 1-4 класса
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, требованиями к основной образовательной программе
начального общего образования.
Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.
Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая
грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности
учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, использования их содержания
для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в
жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и
рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у
обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут,
высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так,
чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического
образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области
экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и
умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у
обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных
ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для
получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для
понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, а
также для принятия соответствующих решений.
Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» предназначена
для реализации в 1 классе начальной школы и рассчитана на 33 часа (при 1 часе в неделю), 2,3,4
классы - рассчитана на 34 часа.
Учитель может варьировать, чередовать последовательность проведения занятий по своему
усмотрению.
Для повышения мотивации изучения курса и с учетом возрастных особенностей младших
школьников для занятий используются сюжеты авторских и русских народных сказок.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1
КЛАСС
Читательская грамотность: анализ текстов авторских и русских народных сказок,
составление характеристики героев прочитанных произведений, деление текстов на части,
составление картинного плана, ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного.
Математическая грамотность: счет предметов в пределах 10, составление числовых
выражений и нахождение их значений, состав чисел первого и второго десятка, задание на
нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, круговых диаграмм, ложные и истинные
высказывания.
Финансовая грамотность: деньги, финансы, покупка, товар, обмен, бартер, услуги платные и
бесплатные, доход, прибыль, банк, реклама, цена, количество, стоимость.
Естественно-научная грамотность: наблюдения и простейшие эксперименты с яблоком,
воздушным шариком, зеркалом и апельсином; воздух и его свойства, соль и еѐ свойства, вода и еѐ
свойства, три состояния воды, плавучесть предметов, отражение.
2
КЛАСС
Читательская грамотность (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29 занятия): понятия «художественный» и
«научно-познавательный»; жанровое сходство и различия художественных и научнопознавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных произведений; деление
текстов на части, составление плана; ответы по содержанию прочитанных произведений,
эмоциональная и личностная оценка прочитанного;
Математическая грамотность (2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение
их значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение суммы; задачи
на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц,
чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм, календарь, логические задачи, ложные и
истинные высказывания, построение геометрических фигур, нахождение длины ломаной,
диаметр окружности, периметр треугольника.
Финансовая грамотность (3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31 занятия): деньги, аверс и реверс монеты,
кредиты, вклады, банковская карта, правила безопасного использования банковских карт,
фальшивые и повреждѐнные деньги, средства защиты российских банкнот, валюта.
Естественно-научная грамотность (4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32 занятия): наблюдения и
простейшие эксперименты с яблоком, овощами, мѐдом, лесной землей, песком, глиной. Состав
почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей, выделение среди овощей
корнеплодов. Названия частей растений, виды корней, свойства корней. Представление о
позвоночных животных.
3
КЛАСС
Читательская грамотность (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 занятия): научно-познавательные тексты;
основная мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на
вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка
прочитанного.
Естественно-научная грамотность (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 занятия): особенности
жизнедеятельности дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды
облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.
Финансовая грамотность (18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32 занятия): бюджет, уровни
государственного бюджета, семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы
(выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы. Налоги.
Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность (19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33 занятия): нахождение значений
математических выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение
их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на
увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с
графиками.
4
КЛАСС
Читательская грамотность (занятия 1-8): научно-познавательные тексты; основная мысль
текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста; ответы на вопросы по
содержанию прочитанного текста, лексическое значение слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность (занятия 9-16): томат, болгарский перец, картофель,
баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее / однолетнее растение,
части растений, условия и способы размножения, строение плодов, сроки посадки, возможности
использования человеком.
Финансовая грамотность (занятия 18-25): потребительская
корзина,
состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты труда,
страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк, страховые риски,
благотворительность, благотворитель, благотворительный фонд.
Математическая грамотность (занятия 26-33): нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение их значений,
задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена, количество, стоимость», сравнение
различных вариантов покупок; нахождение размера скидки на товар, нахождение цены товара со
скидкой; чтение и заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками,
умение пользоваться калькулятором.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
-
Личностные результаты изучения курса:
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых
проблем семьи, принятие решений о семейном бюджете;
овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление
доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;
осознавать личную ответственность за свои поступки;
уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.
Метапредметные результаты изучения курса:
Познавательные:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над
проектами и исследования;
- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления
информации;
- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке
информации;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные:
- проявлять познавательную и творческую инициативу;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их
выполнение;
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания,
самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными
задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в группе;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:
1 класс
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни.
2 класс
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
способность различать тексты различных жанров и типов;
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
3 класс
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
способность различать тексты различных жанров и типов;
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
4 класс
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься
чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности,
участвовать в социальной жизни;
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
-
-
-
-
-
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
2 класс
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказать явления;
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
3 класс
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
4 класс
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и
предсказывать явления;
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и
принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
человеку.
Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:
понимание и правильное использование экономических терминов;
представление о роли денег в семье и обществе;
умение характеризовать виды и функции денег;
знание источников доходов и направлений расходов семьи;
умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
проведение элементарных финансовых расчѐтов
2 класс
понимание и правильное использование экономических терминов;
представление о банковских картах;
умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
представление о различных банковских услугах;
проведение элементарных финансовых расчѐтов.
3 класс
понимание и правильное использование финансовых терминов;
представление о семейных расходах и доходах;
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
представление о различных видах семейных доходов;
представление о различных видах семейных расходов;
-
-
-
✓
✓
✓
✓
представление о способах экономии семейного бюджета.
4 класс
понимание и правильное использование финансовых терминов;
представление о семейных расходах и доходах;
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
представление о различных видах семейных доходов;
представление о различных видах семейных расходов;
представление о способах экономии семейного бюджета.
Предметные результаты изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
1-4 класс
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и
постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных
явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;
способность понимать основные особенности естествознания как формы человеческого
познания.
ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Обучение ведется на безотметочной основе.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают
положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении
которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества
успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и
др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№
п/п
Тема
Предмет
изучения
1.
Виталий Бианки
« Лис и мышонок»
Содержание сказки.
Качество:
осторожность,
предусмотрительность.
2.
Русская народная
сказка.
«Мороз и заяц»
Содержание сказки.
Качество:
выносливость,
упорство.
Формируемые умения
Блок «Читательская грамотность»
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– дополнять предложения, пользуясь
информацией из текста;
– давать характеристику героям;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и
определять их соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
– Определять национальную
принадлежность сказки по информации в
заголовке занятия;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки
без опоры на текст;
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими
по значению словами (без введения
понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснять значение устойчивых
выражений (фразеологизмов);
– сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научнопознавательного текста;
– устанавливать истинность и ложность
высказываний;
– подбирать из текста слова на заданную
тему;
– определять, чему можно научиться у героя
Форма
проведения
ЭОР
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
8
3.
Владимир Сутеев.
«Живые грибы»
Содержание сказки.
Качество: трудолюбие.
4
Геннадий Цыферов.
«Петушок и
солнышко»
Содержание сказки.
Качество: вежливость,
умение признавать
свои ошибки.
5.
Михаил
Пляцковский.
«Урок дружбы»
Содержание сказки.
Дружба, жадность.
сказки;
– строить связное речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Давать характеристику героям;
– дополнять предложения на основе
сведений из текста;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию сказки;
– на основе сведений из научнопознавательного текста выбирать верные
высказывания.
– Определять вид сказки;
– называть героев сказки, находить среди
них главного героя;
– определять принадлежность реплик
персонажам сказки (без опоры на текст);
– определять последовательность событий
сказки;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки,
описанные в сказке, с событиями
собственной жизни, давать им оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
– Определять лексическое значение слова;
– анализировать содержание текста и
составлять план;
– определять по рисунку содержание
отрывка из текста;
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
9
6
Грузинская сказка.
«Лев и заяц»
Содержание сказки.
Качество: смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.
7
Русская народная
сказка.
«Как лиса училась
летать»
Содержание сказки.
Качество: смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.
8
Евгений Пермяк.
Содержание сказки.
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и
определять их соответствие произведению;
– фантазировать и придумывать
продолжение сказки.
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– выбирать изображение, подходящее для
иллюстрации героя сказки;
– давать характеристику персонажам сказки;
– наблюдать над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями,
описанными в сказке, с опорой на текст;
– отвечать на вопросы по содержанию
сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой.
– Давать характеристику героям;
– определять по рисунку содержание
отрывка из текста;
– располагать в правильной
последовательности предложения для
составления отзыва на прочитанное
произведение;
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное
произведение.
– Определять жанр произведения;
материала.
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
библиотечный
«Единая
коллекция
цифровых
10
«Четыре брата»
Семейные ценности.
9
Про курочку Рябу,
золотые и простые
яйца
Счѐт предметов,
составление и решение
выражений, задачи.
Многоугольники.
10
Про козу, козлят и
капусту
Счѐт предметов,
составление и решение
выражений, задачи.
Ломаная.
11
Про петушка и
жерновцы
Состав числа 9, анализ
данных и ответы на
– называть героев сказки;
– находить в тексте образные сравнения;
– отвечать на вопросы по содержанию
сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;
– рассказывать, что понравилось/не
понравилось в сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность»
– Определять количество предметов при
счѐте;
– составлять и решать выражения с ответом
5;
– решать задачу на уменьшение числа на
несколько единиц;
– соединять с помощью линейки точки и
называть многоугольники;
– решать задачу в два действия.
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Определять количество предметов при
счѐте;
– образовывать число 8;
– составлять и решать выражения с ответом
9;
– решать задачу в два действия;
– находить остаток числа;
– соединять с помощью линейки точки и
называть геометрическую фигуру –
ломаную.
– Раскладывать число 9 на два слагаемых;
– отвечать на вопросы на основе условия
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
беседа с
просмотром
11
вопросы.
задачи;
– анализировать данные и отвечать на
вопросы;
– анализировать данные в таблице и отвечать
на вопросы;
– работать в группе.
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
12
Как петушок и
курочки делили
бобовые зѐрнышки
Разложение числа 10
на два и три
слагаемых.
– Раскладывать число 10 на два слагаемых,
когда одно из слагаемых больше другого;
– раскладывать число 10 на два слагаемых,
когда слагаемые равны;
– раскладывать число 10 на три слагаемых;
– раскладывать число 10 на три чѐтных
слагаемых.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
13
Про наливные
яблочки
Увеличение числа на
несколько единиц,
сложение и вычитание
в переделах 20.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
14.
Про Машу и трѐх
медведей
Состав чисел 9, 10, 11.
Задачи на нахождение
суммы.
– Преобразовывать текстовую информацию
в табличную форму;
– находить недостающие данные при
решении задач;
– складывать одинаковые слагаемые в
пределах 10;
– овладевать практическими навыками
деления числа на части на нагляднообразной основе;
– выражать большие единицы измерения в
более мелких и наоборот;
– определять истинность/ложность
высказываний.
– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три
слагаемых;
– решать задачи на нахождение суммы;
– овладевать практическими навыками
деления числа на части на нагляднообразной основе;
– читать таблицы, дополнять недостающие в
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
12
таблице данные;
– устанавливать закономерности.
15
Про старика,
старуху, волка и
лисичку
Задачи на нахождение
части.
Состав числа 12.
16
Про медведя, лису и
мишкин мѐд
Задачи на нахождение
суммы.
Состав чисел второго
десятка.
17
За покупками
Цена, товар, спрос.
18
Находчивый
Колобок
Деньги, цена, услуги,
товар.
– Раскладывать число 12 на несколько
слагаемых;
– решать задачи на нахождение части числа:
– читать таблицы; заполнять недостающие
данные в таблице по самостоятельно
выполненным подсчѐтам;
– практически работать с круговыми
диаграммами, сравнивать сектора круговой
диаграммы;
– сравнивать числовые выражения,
составленные по рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
– Решать задачи на нахождение суммы, на
увеличение числа на несколько единиц;
– читать таблицы, заполнять недостающие
данные в таблице по самостоятельно
выполненным подсчѐтам;
– раскладывать числа первого и второго
десятка на несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность»
– Наблюдать над понятиями: цена, товар,
спрос;
– анализировать информацию и объяснять,
как формируется стоимость товара, почему
один и тот же товар может быть дешевле или
дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить
деньги.
– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
– определять необходимые продукты и их
цены;
– строить речевое высказывание в
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
13
соответствии с поставленной задачей;
– работать в группе.
практическое
занятие
19
День рождения
Мухи-Цокотухи
Цена, стоимость,
сдача, сбережения.
– Наблюдать над различием цены и
стоимости;
– определять, какой товар можно купить на
имеющиеся деньги;
– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
20
«Буратино и
карманные деньги»
Карманные деньги,
необходимая покупка,
желаемая покупка.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
21
«Кот Василий
продаѐт молоко»
Реклама.
– Наблюдать над понятиями: карманные
деньги, необходимая покупка, желаемая
покупка;
– выбирать подарки для друзей на основе
предложенных цен;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого
решения;
– проводить оценку и, в случае
необходимости, коррекцию собственных
действий по решению учебной задачи.
– Наблюдать над понятием «реклама»;
– строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей;
– анализировать представленную
информацию и выбирать надпись для
магазина;
– делать выбор на основе предложенной
информации;
– называть различные виды рекламы.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
14
22
«Лесной банк»
Банк, финансы,
банковские услуги,
работники банка.
– Наблюдать над понятием «банк»;
– объяснять значение понятий на доступном
для первоклассника уровне;
– анализировать информацию,
представленную в текстовом виде, и на еѐ
основе делать соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
23
«Как мужик и
медведь прибыль
делили»
Мошенник, сделка,
доход,
выручка, прибыль,
продажа оптом.
– Наблюдать над понятием «сделка»;
– объяснять, что такое доход, затраты и как
получают прибыль;
– понимать, почему оптом можно купить
дешевле;
– выбирать товары для покупки на
определенную сумму;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
24
«Как мужик золото
менял»
Услуга, равноценный
обмен, бартер.
– Различать платную и бесплатную услугу;
наблюдать над понятием «равноценный
обмен»;
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
25
«Как Иванушка
хотел попить
водицы»
Вода, свойства воды.
Блок «Естественно-научная грамотность»
– Наблюдать над свойством воды –
беседа с
прозрачность;
просмотром
– определять с помощью вкусовых
иллюстративного
анализаторов, в каком стакане вода смешана материала,
с сахаром;
практическое
– определять, как уровень воды в стакане
занятие
влияет на высоту звука;
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
15
26
«Пятачок, ВинниПух и воздушный
шарик»
Воздушный шарик,
воздух.
27
«Про репку и
другие
корнеплоды»
Корнеплоды.
28
«Плывѐт, плывѐт
кораблик»
Плавучесть предметов.
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение
листа бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для
проверки чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Доказывать, что внутри шарика находится
воздух, который легче воды;
– показывать, что шарик можно наполнять
водой;
– объяснять, как можно надуть шарик с
помощью лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать
на поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может
летать;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Описывать и характеризовать овощикорнеплоды, называть их существенные
признаки, описывать особенности внешнего
вида;
– осуществлять поиск необходимой
информации из рассказа учителя, из
собственного жизненного опыта;
– планировать совместно с учителем свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
– контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
– Определять плавучесть металлических
предметов;
– объяснять, что плавучесть предметов
зависит от формы;
– понимать, что внутри плавучих предметов
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
16
29
«Про Снегурочку и
превращения воды»
Три состояния воды.
30
«Как делили
апельсин»
Апельсин, плавучесть,
эфирные масла из
апельсина.
31
«Крошка Енот и
Тот, кто сидит в
пруду»
Зеркало, отражение,
калейдоскоп.
находится воздух;
– объяснять, почему случаются
кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
– Объяснять, что такое снег и лѐд;
– объяснять, почему в морозный день снег
под ногами скрипит;
– наблюдать за переходом воды из одного
состояния в другое;
– наблюдать над формой и строением
снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и
льдом и объяснять полученные результаты
опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений.
– Объяснять, почему лопается воздушный
шарик при воздействии на него сока из
цедры апельсина;
– объяснять, почему не тонет кожура
апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше
сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
– Объяснять, когда можно увидеть своѐ
отражение в воде;
– определять, в каких предметах можно
увидеть свое отражение,
– наблюдать над различием отражений в
плоских, выпуклых и вогнутых
металлических предметах;
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
17
32
«Иванова соль»
Соль, свойства соли.
33
Владимир Сутеев.
«Яблоко»
Яблоко.
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Наблюдать свойства изучаемых объектов:
сравнивать свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной
задачей;
– представлять результаты
исследовательской деятельности в
различных формах: устное высказывание,
таблица, дополненное письменное
высказывание;
– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный
предложенному, с заменой одного из
объектов;
– проводить несложные опыты с солью и
объяснять полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного
сока можно рисовать;
– доказывать, что существует сила
притяжения;
– пользуясь информацией из текста,
дополнять предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
18
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п
Тема
Предмет
изучения
1.
Михаил Пришвин.
Беличья
память
Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.
2.
Про беличьи запасы
Сложение
одинаковых
слагаемых, решение
задач.
3.
Беличьи
деньги
Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.
Формируемые умения
Форма
проведения
ЭОР
– Определять жанр, тему, героев
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою
произведения;
– различать научно-познавательный текст и
художественный; находить их сходство и
различия.
– Работать с таблицами: интерпретировать и
дополнять данные;
– выполнять сложение и сравнение чисел в
пределах 100;
– объяснять графические модели при
решении задач;
– анализировать представленные данные,
устанавливать закономерности;
– строить ломаную линию.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Объяснять значение понятий «покупка»,
«продажа», «сделка», «деньги»;
– понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на заданную
тему.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
19
4
Про белочку и
погоду
Наблюдения за
погодой.
– Объяснять, что такое «погода», «хорошая и
плохая погода», «облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель», «наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений;
– работать в парах.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
5.
И. СоколовМикитов.
В берлоге
Содержание рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
6
Медвежье
потомство
Столбчатая
диаграмма, таблицы,
логические задачи.
Определять жанр, тему, героев
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию текста
цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию текста
для готовых ответов;
– определять отрывок, к которому подобрана
иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.
– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и
неявном виде;
– дополнять недостающие на диаграмме
данные;
– отвечать на вопросы, ответы на которые
спрятаны на диаграмме;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая их истинность и ложность;
– выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц;
– решать логические задачи на практическое
деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
20
7
Повреждѐнные и
фальшивые деньги
Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждѐнные
деньги.
8
Лесные сладкоежки
Медонос, настоящий
и искусственный мѐд
9
Лев Толстой. Зайцы
Содержание рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Объяснять на доступном для
второклассника уровне, что такое
фальшивые и поврежденные деньги;
– знать правила использования поврежденных
денег;
– находить и показывать средства защиты на
российских банкнотах;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– отвечать на вопросы на основе полученной
информации.
– Проводить несложные опыты с мѐдом;
– определять последовательность действий
при проведении опытов;
– делать выводы по результатам опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мѐда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и
оформлять их в устной и письменной речи;
– иметь представление о лечебных свойствах
мѐда.
– Заполнять кластер на основе полученных
сведений из текста;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять объект на рисунке с помощью
подсказки;
– определять последовательность действий,
описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
– определять по высказываниям
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
21
10
Про зайчат и
зайчиху
Единицы измерения
времени: сутки, часы.
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.
11
Банковская карта
Банковская карта.
12
Про Зайчишку и
овощи
Морковь, огурец,
помидор, свѐкла,
капуста.
13
Николай Сладков.
Весѐлая игра
Содержание рассказа
информацию, полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Определять количество часов в сутках;
– находить необходимую информацию в
тексте и выполнять математические
вычисления;
– подбирать из предложенных чисел суммы
чисел, состоящих из двух слагаемых,
доказывать правильность выбранных чисел;
– решать логические задачи по данному
условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Давать характеристику наличным деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской
карте;
– объяснять, что обозначают надписи на
карте;
– объяснять, как производить покупку в
магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной банковской
карте.
– Определять по рисункам названия
растений и находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию
моркови;
– определять цвет сока овощей опытным
путѐм;
– сравнивать свойства сырой и варѐной
моркови.
– Определять тип и тему текста, называть его
персонажей;
– понимать, что такое «цитата»,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
22
14
Лисьи забавы
Решение логических
задач с помощью
таблицы; столбчатая
диаграмма, чертѐж.
15
Безопасность
денег на
банковской карте
Правила
безопасности при
использовании
банковских карт.
использовать цитаты в качестве ответов на
вопросы по содержанию прочитанного
текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая
их с помощью цитат;
– составлять на доступном для
второклассника языке инструкции/правила,
грамотно оформлять их на письме.
– Определять дату по календарю;
– находить необходимую информацию в
тексте и выполнять математические
вычисления;
– записывать краткую запись и решение
задач;
– решать логические задачи с помощью
таблицы;
– анализировать данные, представленные в
столбчатой диаграмме, дополнять
недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;
– читать простейшие чертежи, выполнять
построения на чертеже в соответствии с
данными задачи.
– Иметь представление об элементах,
расположенных на лицевой и оборотных
сторонах банковской карты, объяснять их
назначение;
– находить необходимую информацию в
тексте задания;
– формулировать правила безопасности при
использовании банковских карт.
материала,
практическое
занятие
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
23
16
Лисьи норы
Устройство лисьей
норы, свойства
лесной земли, песка и
глины, состав почвы.
– Иметь представление об устройстве лисьих
нор;
– проводить простейшие опыты по
определению свойств лесной земли, песка и
глины, состава почвы;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
17
Обыкновенные
кроты
Содержание научнопознавательного
текста.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
18
Про крота
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.
– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить словаассоциации;
– соединять линиями части предложений и
определять их последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по предложенным
предложениям;
– находить синонимы к предложенному
слову;
– писать сочинение-рассуждение по
заданной теме;
– определять название раздела, в котором
может быть размещѐн текст.
– Решать задачи логического характера;
– решать задачи с использованием данных
таблицы;
– решать задачи на основе данных
диаграммы;
– решать примеры на основе предложенной
цепочки примеров;
– определять цвета геометрических фигур на
основе верных высказываний.
19
Про кредиты
Кредит. Ипотечный
кредит. Автокредит.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
беседа с
просмотром
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
24
Кредит наличными.
20
Корень – часть
растения
Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменѐнные
корни.
21
Эдуард Шим.
Тяжкий труд
Содержание
художественного
текста.
22
Про ежа
Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграмма, названия
месяцев.
– понимать, чем отличаются друг от друга
разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по кредиту;
– определять, какой кредит наиболее
выгоден банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее
выгоден клиенту банка по срокам его
оплаты.
– Называть части цветочных растений;
– объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения начинается с
корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменѐнные корни.
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный художественный
текст;
– определение лексического значения слова;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– находить в тексте предложение по
заданному вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название насекомого;
– определять время с помощью скорости и
расстояния;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
25
– определять данные столбчатой диаграммы,
находить часть от числа и записывать
результаты в таблицу, результаты таблицы
переносить в круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе полученных
данных;
– определять последовательность маршрута
на основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный вклад,
вклад до востребования;
– объяснять, что такое банковский процент
по вкладам;
– объяснять, как считают банковский
процент по вкладам;
– объяснять, почему банки выплачивают
проценты.
занятие
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
23
Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад, вклад
до востребования.
24
Занимательные
особенности яблока
Яблоко, свойства
яблока.
– Объяснять, почему яблоко в месте разреза
темнеет, а при покрытии разреза соком лимона
не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко кислое;
– находить на срезе яблока рисунок звезды.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
25
Полевой
хомяк
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на основе
прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
26
26
Про полевого
хомяка
Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграммы,
именованные числа,
четырѐхугольники.
27
Ловушки для денег
Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.
28
Про хомяка и его
запасы
Горох, свойства
прорастания гороха.
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе полученных
сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять значение
слова;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.
– Находить значение выражений, соотносить
полученные результаты с буквами и читать
название животного;
– строить столбчатую диаграмму на основе
имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе имеющихся
данных;
– находить путь хомяка на основе заданного
условия, доказывать, что путь выбран
правильно;
– записывать именованные числа в порядке
возрастания;
– строить четырѐхугольники по заданному
условию.
– Определять доходы, расходы и прибыль;
– отличать желаемые покупки от
необходимых;
– рассуждать, как поступать в различных
ситуациях при покупке товара;
– объяснять, что такое дефицит и профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно
деньги.
– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
27
29
Про бобров
Содержание текста,
текст-описание.
30
Бобры-строители
Диаметр, длина
окружности, решение
практических задач.
31
Такие
Валюта, курс для
используют вещества, запасѐнные в самих
семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет
наличие света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
глубина посева на прорастание семян;
– определять правильную
последовательность прорастания семян
гороха.
– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его лексическое
значение;
– находить среди предложенных вариантов
вопросы, на которые можно/нельзя найти
ответы в прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
– Иметь представление о диаметре
окружности;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая закономерности еѐ заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину
окружности;
– заменять умножение сложением
одинаковых слагаемых;
– выбирать нужные для проведения
измерений инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.
– Иметь представление о валюте как
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая
коллекция
цифровых
28
разные деньги
обмена валюты,
деньги разных стран.
национальной денежной единице;
– находить необходимую информацию в
тексте и на иллюстрациях к заданиям;
– устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской
операции «обмен валюты».
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
32
Материал для
плотин
Строение древесины
дерева, определение
возраста дерева.
– Иметь представление о составе древесины
– проводить простейшие опыты по изучению
свойств древесины разных пород деревьев;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое твѐрдые и
мягкие породы деревьев.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
33
Позвоночные
животные
Рыбы, птицы,
рептилии, амфибии,
млекопитающие.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
34
Встреча друзей
– Называть группы позвоночных животных;
– называть признаки пяти групп
позвоночных животных;
– определять название животного по
описанию;
– выбирать признаки земноводного
животного;
– выбирать утверждения, которые
описывают признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя
найти ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида рыбы с
указанием признаков этого животного;
– рассуждать об открытии, сделанном на
занятии.
– Находить необходимую информацию в
тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
29
вкладу»;
– анализировать и дополнять недостающие в
таблице данные;
– выполнять письменное и устное сложение
чисел в пределах 1000.
практическое
занятие
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
30
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№ п/п
Тема
Предмет
изучения
Тип текста.
Содержание научнопознавательного
текста.
1
Про дождевого
червяка
2
Дождевые
черви
Дождевые черви
3
Кальций
Содержание научнопознавательного
текста.
Формируемые умения
– Определять тип текста;
– дополнять предложение словами из
текста;
– определять периоды развития
дождевого червя на основе теста;
– объяснять, почему дождевые черви –
это настоящие сокровища, живущие
под землѐй;
– определять на основе теста способ
питания дождевых червей;
– находить предложение,
соответствующее рисунку;
– выбирать утверждения,
соответствующие тексту;
– составлять вопрос по содержанию
текста;
– называть дополнительные вопросы,
ответов на которые нет в тексте.
– Называть части тела дождевого
червя;
– объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;
– рассказывать, чем питается дождевой
червь;
– объяснять, почему во время дождя
дождевые черви выползают на
поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву;
– заполнять таблицу-характеристику
на дождевого червя.
– Работать с кластером;
– Дополнять предложение словами из
текста;
Форма проведения
ЭОР
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
31
4
Полезный
кальций
Кальций
5
Сколько весит
облако?
Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста
6
Про облака
Облака
– определять, что такое минерал;
– называть стройматериалы,
содержащие кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составлять предложения по рисунку;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
– Заполнять таблицу;
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой
яйца, если из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с
молочными продуктами;
– дописывать вывод о необходимости
кальция для организма.
материала,
практическое
занятие
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие
– тема или главная мысль;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые
можно найти ответы в тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– определять название книг с
достоверными сведениями.
– С помощью опыта показывать
образование облаков;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
32
7
Хлеб – всему
голова
Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста
8
Про хлеб и
дрожжи
Дрожжи. Хлеб.
– объяснять, почему облака
увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие
– тема или главная мысль;
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования
предложений;
– называть хлебобулочные изделия.
– Называть внешние признаки
сходства и различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий
влияние температуры на процесс
брожения;
– проводить опыт, показывающий
влияние сахара на процесс брожения;
– проводить опыт, доказывающий
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
33
9
Про мел
Главная мысль
текста. Содержание
текста.
10
Интересное
вещество – мел
Мел.
11
Про мыло
Содержание научнопознавательного
текста.
образование углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что
вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
– Заполнять кластер о происхождении
мела;
– составлять вопрос по готовому
ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарѐм;
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– составлять план текста в виде
вопросов;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется
в воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит
карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
– Дополнять предложение;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарѐм;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение по
заданному условию;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
34
12
Чем интересно
мыло и как оно
«работает»
Мыло
13
История свечи
Содержание научнопознавательного
текста.
14
Про свечи
Свеча
– дополнять текст по заданному
условию;
– определять даты принятия гербов.
– Называть виды мыла;
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло очищает воду от масла;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло уменьшает поверхностное
натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;
– доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
– Давать определение слова;
– записывать ответ на поставленный
вопрос;
– определять слово по его
лексическому значению;
– называть вещества, которые
используют при изготовлении свечей;
– выбрать вопросы, на которые можно
найти ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить
ответы в тексте;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– заполнять кластер по рисункам на
основе прочитанного текста;
– называть правила безопасности при
использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– отвечать на поставленный вопрос.
– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени свечи;
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
35
15
Магнит
Содержание научнопознавательного
текста.
16
Волшебный
магнит
Магнит
17
Проверь себя
Материал,
изученный в первом
полугодии.
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ѐмкости
поднимается вода;
– объяснять, почему происходит
возгорание дыма.
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Давать определение слова;
– дополнять предложение;
– находить ответ на поставленный
вопрос;
– объяснять значение словосочетания;
– с помощью текста находить отличия
между предметами;
– называть предметы, о которых
говорится в тексте;
– рассказывать о прочитанном
произведении.
– Называть виды магнитов;
– определять опытным путѐм, какие
предметы притягивает магнит;
– доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло
и другие предметы;
– показывать с помощью опыта, что
магнит может намагничивать
металлические предметы;
– рассказывать о том, что магнит
имеет два полюса;
– показывать с помощью опыта, как
можно создать компас.
– Ориентироваться в понятиях,
изученных в первом полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
самостоятельная
работа
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
36
действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Что такое
«бюджет»?
Федеральный
бюджет, уровни
бюджета, дефицит,
профицит.
19
Расходы и
доходы
бюджета
Сравнение доходов и
расходов. Дефицит и
профицит.
20
Семейный
бюджет
Семейный бюджет,
доходы и расходы.
21
Планируем
Доходы и расходы в
18
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «бюджет»,
«налоги»; «дефицит», «профицит»;
– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;
– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
– выдвигать свои предположения и
уметь аргументировать свой ответ;
– уметь слушать и слышать
собеседника.
– Определять дефицитный и
профицитный бюджет;
– анализировать данные,
представленные на инфографике, и на
основе этих данных заполнять
таблицу;
– выполнять вычисления по таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– составлять задачу по предложенному
решению;
– формулировать вопрос задачи.
– Объяснять значение понятия
«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье появляются
доходы;
– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в
устной и письменной речи на
заданную тему.
– анализировать данные,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
беседа с
37
семейный
бюджет
семейном бюджете.
22
Откуда в семье
берутся
деньги?
Зарплата
Понятие заработной
платы, виды
зарплаты.
23
Подсчитываем
семейный
доход
Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.
24
Откуда в семье
Пенсия, досрочная
представленные в таблице, и по этим
данным выполнять необходимые
вычисления;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого
числа на однозначное;
– анализировать данные столбчатой
диаграммы;
– выполнять умножение двузначного
числа на однозначное путѐм сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертѐж к задаче и
записывать еѐ решение.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «заработная
плата», «фиксированная зарплата»,
«аванс», «премия» и «гонорар»;
– анализировать данные,
представленные в виде графика;
– приводить примеры различных
профессий;
– объяснять, отчего может зависеть
размер заработной платы.
– Анализировать график и по данным
графика заполнять таблицу;
– выполнять сложение круглых
многозначных чисел;
– находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;
– анализировать данные таблицы и на
основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
– Понимать и правильно использовать
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
«Единая
коллекция
цифровых
38
берутся
деньги? Пенсия
и социальные
пособия
пенсия, пособия для
разных категорий
граждан.
25
Пенсии и
пособия
Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.
26
Откуда в семье
берутся
деньги?
Наследство,
вклад,
выигрыш
Наследство, вклад,
выигрыш.
27
Подсчитываем
Налог на выигрыш,
финансовые термины: «пенсия»,
«досрочная пенсия», «пособие»;
– на доступном для третьеклассника
уровне определять основание для
назначения досрочной пенсии;
– называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
– определять, какие пособия относятся
к регулярным, а какие – к
эпизодическим.
– Анализировать данные,
представленные в таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– анализировать данные,
представленные в виде гистограммы;
– вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определѐнный период;
– заполнять таблицу на основе
текстового материала;
– подсчитывать доход семьи от
детских пособий.
–– Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«случайный доход», «выигрыш»,
«клад», «наследство» и «движимое и
недвижимое имущество»;
– понимать, что выигрыш облагается
налогом;
– иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от
доходов, полученных в виде
выигрыша;
– понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад;
– называть предметы, которые человек
может получить в наследство.
– Определять, с какой суммы и в каком
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая
коллекция
цифровых
39
случайные
(нерегулярные)
доходы
доход от выигрыша в
лотерею.
размере нужно платить налог с
выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный
доход от выигрыша в лотерею;
– под руководством учителя с
помощью калькулятора находить
процент от числа.
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
28
На что тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов
Классификация
расходов по
различным
основаниям.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
29
Подсчитываем
расходы
Обязательные и
непредвиденные
расходы.
30
На что тратятся Виды обязательных
семейные
платежей.
деньги?
Обязательные
платежи
–– Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«обязательные расходы», «желаемые
расходы», «непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы», «ежегодные
расходы», «сезонные расходы»,
«разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся
те или иные расходы.
– Анализировать данные
инфографики;
– находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения
задания;
– подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного
дохода они составляют;
– подсчитывать, какую часть семья
откладывает на непредвиденные
расходы.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы»,
«налоги»;
– объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
40
определять вид обязательного
платежа.
31
Расходы на
обязательные
платежи
Обязательные
платежи
32
Как
сэкономить
семейные
деньги?
Экономия семейного
бюджета.
33
Подсчитываем
сэкономленные
деньги
Экономия семейного
бюджета.
34
Проверь
себя
Материал,
изученный во втором
полугодии.
– Определять, какие налоги должна
платить семья;
– анализировать данные диаграммы и
на основе этих данных заполнять
таблицу;
– подсчитывать ежемесячные
обязательные расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «экономия
семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила
экономии семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника
уровне объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
– Под руководством учителя решать
составные задания на нахождения
количества сэкономленных денег;
– объяснять, что такое «скидка в 25%»;
– определять, на сколько стал дешевле
товар со скидкой;
– находить часть от числа.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Ориентироваться в понятиях,
изученных во втором полугодии;
– применять полученные знания в
самостоятельная
работа
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
41
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
42
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ п/п
Тема
1
Старинная женская
одежда
2
Старинные женские
головные уборы
3
Старинная мужская
одежда и головные
уборы
Предмет
изучения
Формируемые умения
Форма
проведения
Блок «Читательская грамотность»
Содержание научно- – Определять лексическое
беседа с
познавательного
значение слова;
просмотром
текста.
– озаглавливать текст;
иллюстративного
– определять тему;
материала,
– определять главную мысль;
практическое
– составлять план в виде
занятие
вопросов;
– с помощью текста
определять название женской
одежды;
– с помощью рисунка
вписывать в текст название
старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры
современной женской
одежды.
Содержание научно- – Определять лексическое
беседа с
познавательного
значение слова;
просмотром
текста.
– составлять план, используя
иллюстративного
слова из текста;
материала,
– объяснять значения слов;
практическое
– определять по описанию
занятие
названия головных уборов;
– приводить примеры
современных головных
уборов.
Содержание научно- – Определять лексическое
беседа с
познавательного
значение слова с помощью
просмотром
текста.
словаря;
иллюстративного
– отвечать на вопросы по
материала,
тексту;
практическое
– вписывать пропущенные
занятие
ЭОР
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
43
4
Жилище
крестьянской семьи
на Руси
Содержание научнопознавательного
текста.
5-6
Внутреннее
убранство и
предметы обихода
русской избы
Содержание научнопознавательного
текста.
слова в текст;
– находить ответ на вопрос в
тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью
описания название предмета.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– рассуждать и записывать
своѐ мнение о различии
между предметами;
– отвечать на вопросы по
тексту;
– рассуждать, давать
определение слова;
– называть элементы
оформления избы.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– письменно отвечать на
вопросы;
– называть предметы печной
утвари;
– работать с толковым
словарѐм;
– работать с толкованием
слова;
– рассуждать и записывать
своѐ мнение о предложенном
выражении;
– соотносить описание
предметов с их рисунками;
– описывать назначение
предметов;
– составлять обобщающий
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
44
7
История посуды на
Руси
8
Какие деньги были
раньше в России
9
Томат
план.
Содержание научно- – Определять лексическое
беседа с
познавательного
значение слова с помощью
просмотром
текста.
словаря;
иллюстративного
– соотносить рисунок и его
материала,
название;
практическое
– работать с толковым
занятие
словарѐм;
– рассуждать и записывать
ответ на вопрос;
– записывать ответ на вопрос
по его началу;
– определять части предмета,
называть их;
– определять порядок
предложений в тексте;
– дополнять текст по
заданному условию.
Содержание научно- – Определять лексическое
беседа с
познавательного
значение слова с помощью
просмотром
текста.
Википедии;
иллюстративного
– называть опорные фразы, с
материала,
помощью которых можно
практическое
дать ответ на вопрос;
занятие
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в
Интернете;
– записывать названия монет в
порядке их возрастания;
– указывать названия
современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность»
Томат.
– Называть части растения;
беседа с
– объяснять, что значит
просмотром
«многогнѐздная ягода»;
иллюстративного
– определять горизонтальный материала,
и вертикальный срез;
практическое
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
45
10
Болгарский перец
Болгарский перец.
11
Картофель
Картофель.
– указывать количество гнѐзд;
– объяснять, почему плоды у
помидора – это ягода;
– называть части плода
помидора;
– объяснять, что такое
пасынок у помидора;
– работать с таблицей.
– Объяснять, что такое
паприка;
– называть части растения;
– рассказывать о строении
плода перца;
– определять форму плода
перца;
– рассказывать о строении
семени перца;
– делать выводы на основе
полученной информации.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются
плоды картофеля от плодов
томата;
– объяснять, какой вывод
сделали и почему;
– объяснять, почему после
нарезки картофеля на
разделочной доске остаются
белые следы;
– объяснять, почему нужно
сажать разные сорта
картофеля;
– объяснять, что такое
крахмалистость;
– определять срок созревания
картофеля;
– объяснять, почему нельзя
использовать в пищу
занятие
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
46
12
Баклажан.
Семейство
Паслѐновые
Баклажан.
13
Лук
Лук.
14
Капуста
Капуста.
позеленевший картофель;
– называть способы
размножения картофеля.
– Называть представителей
семейства Паслѐновые;
– объяснять, что такое
соланин;
– называть благоприятные
условия для прорастания
семян;
– определять условия,
необходимые для прорастания
семени баклажана;
– определять глубину посева
семян;
– заполнять таблицу
наблюдений за ростом
растений.
– Называть части лука;
– называть способы
выращивания лука зимой на
подоконнике;
– называть этапы
выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и
записывать данные в таблицу.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по
содержанию текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в
разрезе;
– рассказывать о размножении
капусты;
– проводить опыты с цветной
капустой.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
47
15
Горох
Горох.
16
Грибы
Грибы.
17
Творческая работа
По выбору.
18 -19
Потребительская
корзина
Состав
потребительской
корзины.
– Рассказывать о строении
гороха;
– рассказывать о строении
семени гороха;
– объяснять, почему горох
обладает взрывной силой;
– определять, что горох
является холодостойким
растением;
– проводить опыт по
проращиванию гороха,
сравнивать результаты двух
опытов.
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых
грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по
выращиванию плесени;
– называть грибы-паразиты.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Выбрать тему для
творческой работы;
– выполнять творческую
работу;
– представлять классу
творческую работу.
Творческое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Блок «Финансовая грамотность»
– Объяснять на доступном для беседа с
четвероклассника уровне, что просмотром
такое «потребительская
иллюстративного
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
48
20
Прожиточный
минимум
Назначение
прожиточного
минимума.
21
Инфляция
Инфляция.
корзина»;
– понимать, почему
подсчитывается прожиточная
корзина для трѐх категорий
населения;
– объяснять, почему
различается стоимость
потребительской корзины в
разных регионах нашей
страны;
– объяснять, что входит в
состав потребительской
корзины россиянина.
– Понимать значение и
правильно использовать
термины «прожиточный
минимум», «минимальный
размер оплаты труда»;
– объяснять, на что влияет
прожиточный минимум;
– объяснять, почему
различается размер
прожиточного минимума в
разных регионах нашей
страны;
– объяснять, почему
различается размер
прожиточного минимума для
разных категорий населения
нашей страны.
– Понимать значение и
правильно использовать
термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;
– анализировать данные,
представленные в виде
гистограммы;
– называть уровни инфляции;
материала,
практическое
занятие
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационно49
22 - 23
24
25
– понимать значение
инфляции для экономики.
Распродажи, скидки, Акции, распродажа,
– Понимать значение и
бонусы
скидки, бонусы,
правильно использовать
кешбэк.
термины: «распродажа»,
«скидка», «бонусная
программа», «программа
лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»;
– понимать, что все акции,
проводимые торговыми
точками, предназначены для
увеличения доходов
магазинов и привлечения
покупателя;
– понимать, что чем больше
процент скидки, тем меньше
мы платим за товар;
– формировать навыки
грамотного покупателя.
Благотворительность Благотворительность. – Понимать значение и
правильно использовать
термины
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения,
которые могут нуждаться в
благотворительной помощи;
– объяснять необходимость
оказания благотворительной
помощи тем, кто в ней
нуждается.
Страхование
Виды страхования.
– Понимать значение и
правильно использовать
термины «страхование»,
«страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
50
страховые риски.
26
В бассейне
27-28
Делаем ремонт
29
Праздничный торт
Блок «Математическая грамотность»
– Анализировать расписание
беседа с
Расписание занятий,
занятий с целью определения
просмотром
выгодная покупка.
свой занятости;
иллюстративного
– решать задачи на
материала,
определение стоимости
практическое
покупки;
занятие
– определять, какая из двух
покупок является более
выгодной;
– решать задачи на
определение скорости
плавания;
– решать логические задачи.
Смета ремонта,
– Понимать, что такое
беседа с
«смета»;
расчѐт стоимости
просмотром
строительных
иллюстративного
– решать задачи на расчѐт
материалов.
количества необходимого
материала,
материала для ремонта кухни; практическое
занятие
– решать задачи на расчѐт
стоимости необходимого
материала для ремонта кухни;
– читать простые чертежи и
наносить на них известные
размеры.
Рецепт торта, задачи – Работать с таблицами;
беседа с
на тройку величин
– подсчитывать стоимость
просмотром
«цена, количество,
продуктов для торта;
иллюстративного
стоимость».
– определять, какие продукты материала,
выгоднее купить для того,
практическое
чтобы уменьшить стоимость
занятие
затрат на приготовление
торта;
– сравнивать цену различных
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
51
товаров, выполняя
необходимые преобразования;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
– Читать простой чертеж и
определять его масштаб;
– находить площадь и
периметр участка и построек
на нѐм;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
– Находить заданные
временные промежутки с
помощью календаря;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
http://www.metodkabinet.eu/
30
Обустраиваем
участок
Расходы на
обустройство
участка, площадь и
периметр
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
31-32
Поход в кино
Расходы на поход в
кино.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
33
Отправляемся в
путешествие
Расходы на
путешествие.
– Находить заданные
временные промежутки с
помощью календаря;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
34
Творческая работа
Составляем
Понятия по
финансовой
– Понимать значение и
правильно использовать
Творческая работа
52
словарик по
финансовой
грамотности
грамотности,
изученные в 1-4
классах.
финансовые термины;
– иллюстрировать изученные
понятия;
– составлять математические
задачи с изученными
финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в
парах;
– планировать и
корректировать свои действия
в соответствии с
поставленной учебной
задачей.
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
53
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Функциональная грамотность. 1 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023. – 88 с. – (Учение с увлечением).
2. Функциональная грамотность. 2 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023. – 96 с. – (Учение с увлечением).
3. Функциональная грамотность. 3 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023. – 96 с. – (Учение с увлечением).
4. Функциональная грамотность. 4 класс. Программа внеурочной деятельности / М.В. Буряк,
С.А. Шейкина. – М.: Планета, 2023. – 96 с. – (Учение с увлечением).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
-http://schoolcollektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/
7.
Каталог
образовательных
ресурсов
сети
«Интернет»
http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный портал
http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
Тема
Виталий Бианки
« Лис и мышонок»
Русская народная
сказка.
«Мороз и заяц»
Предмет
изучения
Содержание сказки.
Качество:
осторожность,
предусмотрительность.
Содержание сказки.
Качество:
выносливость,
упорство.
Формируемые умения
Блок «Читательская грамотность»
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– дополнять предложения, пользуясь
информацией из текста;
– давать характеристику героям;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять из частей пословицы и
определять их соответствие произведению;
– различать научно-познавательный текст и
художественный;
– определять, чему учит сказка.
– Определять национальную
принадлежность сказки по информации в
заголовке занятия;
– отвечать на вопросы по содержанию сказки
без опоры на текст;
– давать характеристику героям сказки;
– наблюдать над синонимами как близкими
по значению словами (без введения
понятия);
– делить текст на части в соответствии с
предложенным планом;
– объяснять значение устойчивых
выражений (фразеологизмов);
– сопоставлять графическую информацию со
сведениями, полученными из научнопознавательного текста;
– устанавливать истинность и ложность
высказываний;
Форма
проведения
ЭОР
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
3.
4
Владимир Сутеев.
«Живые грибы»
Геннадий Цыферов.
«Петушок и
солнышко»
Содержание сказки.
Качество: трудолюбие.
Содержание сказки.
Качество: вежливость,
умение признавать
свои ошибки.
– подбирать из текста слова на заданную
тему;
– определять, чему можно научиться у героя
сказки;
– строить связное речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Давать характеристику героям;
– дополнять предложения на основе
сведений из текста;
– определять последовательность событий и
рассказывать сказку;
– составлять вопросы по содержанию сказки;
– на основе сведений из научнопознавательного текста выбирать верные
высказывания.
– Определять вид сказки;
– называть героев сказки, находить среди
них главного героя;
– определять принадлежность реплик
персонажам сказки (без опоры на текст);
– определять последовательность событий
сказки;
– находить необходимую информацию в
тексте;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста;
– соотносить события и поступки,
описанные в сказке, с событиями
собственной жизни, давать им оценку;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей;
– определять, чему учит сказка.
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
5.
6
7
Михаил
Пляцковский.
«Урок дружбы»
Грузинская сказка.
«Лев и заяц»
Русская народная
сказка.
«Как лиса училась
летать»
Содержание сказки.
Дружба, жадность.
Содержание сказки.
Качество: смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.
Содержание сказки.
Качество: смекалка,
находчивость,
хитрость, глупость.
– Определять лексическое значение слова;
– анализировать содержание текста и
составлять план;
– определять по рисунку содержание
отрывка из текста;
– давать характеристику героям;
– понимать, чему учит сказка;
– составлять из частей пословицы и
определять их соответствие произведению;
– фантазировать и придумывать
продолжение сказки.
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– выбирать изображение, подходящее для
иллюстрации героя сказки;
– давать характеристику персонажам сказки;
– наблюдать над словами близкими и
противоположными по смыслу;
– соотносить иллюстрации с событиями,
описанными в сказке, с опорой на текст;
– отвечать на вопросы по содержанию
сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой.
– Давать характеристику героям;
– определять по рисунку содержание
отрывка из текста;
– располагать в правильной
последовательности предложения для
составления отзыва на прочитанное
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
начальной
материалов
для
школы
произведение;
– соединять части предложений;
– задавать вопросы к тексту сказки;
– объяснять главную мысль сказки;
– дополнять отзыв на прочитанное
произведение.
8
9
10
Евгений Пермяк.
«Четыре брата»
Про курочку Рябу,
золотые и простые
яйца
Про козу, козлят и
Содержание сказки.
Семейные ценности.
Счѐт предметов,
составление и решение
выражений, задачи.
Многоугольники.
Счѐт предметов,
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
– Определять жанр произведения;
– называть героев сказки;
– находить в тексте образные сравнения;
– отвечать на вопросы по содержанию
сказки;
– определять, на какие вопросы можно
получить ответы из прочитанного текста,
находить ответы в тексте;
– рассказывать, что понравилось/не
понравилось в сказке и почему;
– разгадывать ребусы;
– объяснять смысл пословиц, соотносить
пословицы с прочитанной сказкой;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Блок «Математическая грамотность»
– Определять количество предметов при
счѐте;
– составлять и решать выражения с ответом
5;
– решать задачу на уменьшение числа на
несколько единиц;
– соединять с помощью линейки точки и
называть многоугольники;
– решать задачу в два действия.
библиотечный
урок,
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала.
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
– Определять количество предметов при
беседа с
«Единая
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
коллекция
цифровых
капусту
11
12
13
Про петушка и
жерновцы
Как петушок и
курочки делили
бобовые зѐрнышки
Про наливные
яблочки
составление и решение
выражений, задачи.
Ломаная.
Состав числа 9, анализ
данных и ответы на
вопросы.
Разложение числа 10
на два и три
слагаемых.
Увеличение числа на
несколько единиц,
сложение и вычитание
в переделах 20.
счѐте;
– образовывать число 8;
– составлять и решать выражения с ответом
9;
– решать задачу в два действия;
– находить остаток числа;
– соединять с помощью линейки точки и
называть геометрическую фигуру –
ломаную.
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Раскладывать число 9 на два слагаемых;
– отвечать на вопросы на основе условия
задачи;
– анализировать данные и отвечать на
вопросы;
– анализировать данные в таблице и отвечать
на вопросы;
– работать в группе.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Раскладывать число 10 на два слагаемых,
когда одно из слагаемых больше другого;
– раскладывать число 10 на два слагаемых,
когда слагаемые равны;
– раскладывать число 10 на три слагаемых;
– раскладывать число 10 на три чѐтных
слагаемых.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Преобразовывать текстовую информацию
в табличную форму;
– находить недостающие данные при
решении задач;
– складывать одинаковые слагаемые в
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
14.
15
16
Про Машу и трѐх
медведей
Про старика,
старуху, волка и
лисичку
Про медведя, лису и
мишкин мѐд
Состав чисел 9, 10, 11.
Задачи на нахождение
суммы.
Задачи на нахождение
части.
Состав числа 12.
Задачи на нахождение
суммы.
Состав чисел второго
десятка.
пределах 10;
– овладевать практическими навыками
деления числа на части на нагляднообразной основе;
– выражать большие единицы измерения в
более мелких и наоборот;
– определять истинность/ложность
высказываний.
– Раскладывать числа 9, 10, 11 на три
слагаемых;
– решать задачи на нахождение суммы;
– овладевать практическими навыками
деления числа на части на нагляднообразной основе;
– читать таблицы, дополнять недостающие в
таблице данные;
– устанавливать закономерности.
практическое
занятие
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
– Раскладывать число 12 на несколько
слагаемых;
– решать задачи на нахождение части числа:
– читать таблицы; заполнять недостающие
данные в таблице по самостоятельно
выполненным подсчѐтам;
– практически работать с круговыми
диаграммами, сравнивать сектора круговой
диаграммы;
– сравнивать числовые выражения,
составленные по рисункам;
– находить прямоугольники на рисунке.
– Решать задачи на нахождение суммы, на
увеличение числа на несколько единиц;
– читать таблицы, заполнять недостающие
данные в таблице по самостоятельно
выполненным подсчѐтам;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
занятие
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
– Наблюдать над понятиями: цена, товар,
спрос;
– анализировать информацию и объяснять,
как формируется стоимость товара, почему
один и тот же товар может быть дешевле или
дороже;
– рассуждать об умении экономно тратить
деньги.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
– Наблюдать над понятиями: товар и услуга;
– определять необходимые продукты и их
цены;
– строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей;
– работать в группе.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Наблюдать над различием цены и
стоимости;
– определять, какой товар можно купить на
имеющиеся деньги;
– определять стоимость покупки;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– объяснять смысл пословиц.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– раскладывать числа первого и второго
десятка на несколько слагаемых;
– читать простейшие чертежи.
Блок «Финансовая грамотность»
17
18
19
За покупками
Находчивый
Колобок
День рождения
Мухи-Цокотухи
Цена, товар, спрос.
Деньги, цена, услуги,
товар.
Цена, стоимость,
сдача, сбережения.
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
20
21
22
23
«Буратино и
карманные деньги»
«Кот Василий
продаѐт молоко»
«Лесной банк»
«Как мужик и
медведь прибыль
Карманные деньги,
необходимая покупка,
желаемая покупка.
Реклама.
Банк, финансы,
банковские услуги,
работники банка.
Мошенник, сделка,
доход,
– Наблюдать над понятиями: карманные
деньги, необходимая покупка, желаемая
покупка;
– выбирать подарки для друзей на основе
предложенных цен;
– анализировать информацию и делать
соответствующие выводы;
– рассуждать о правильности принятого
решения;
– проводить оценку и, в случае
необходимости, коррекцию собственных
действий по решению учебной задачи.
– Наблюдать над понятием «реклама»;
– строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей;
– анализировать представленную
информацию и выбирать надпись для
магазина;
– делать выбор на основе предложенной
информации;
– называть различные виды рекламы.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Наблюдать над понятием «банк»;
– объяснять значение понятий на доступном
для первоклассника уровне;
– анализировать информацию,
представленную в текстовом виде, и на еѐ
основе делать соответствующие выводы:
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Наблюдать над понятием «сделка»;
– объяснять, что такое доход, затраты и как
беседа с
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
делили»
24
25
«Как мужик золото
менял»
«Как Иванушка
хотел попить
водицы»
выручка, прибыль,
продажа оптом.
Услуга, равноценный
обмен, бартер.
Вода, свойства воды.
получают прибыль;
– понимать, почему оптом можно купить
дешевле;
– выбирать товары для покупки на
определенную сумму;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Различать платную и бесплатную услугу;
наблюдать над понятием «равноценный
обмен»;
– объяснять, что такое бартер;
– формулировать правила обмена;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
Блок «Естественно-научная грамотность»
– Наблюдать над свойством воды –
беседа с
прозрачность;
просмотром
– определять с помощью вкусовых
иллюстративного
анализаторов, в каком стакане вода смешана материала,
с сахаром;
практическое
– определять, как уровень воды в стакане
занятие
влияет на высоту звука;
– объяснять, как плотность воды влияет на
способность яйца плавать;
– определять, как влияет вода на движение
листа бумаги по гладкой поверхности;
– использовать простейший фильтр для
проверки чистоты воды;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
26
27
28
«Пятачок, ВинниПух и воздушный
шарик»
«Про репку и
другие
корнеплоды»
«Плывѐт, плывѐт
кораблик»
Воздушный шарик,
воздух.
Корнеплоды.
Плавучесть предметов.
– Доказывать, что внутри шарика находится
воздух, который легче воды;
– показывать, что шарик можно наполнять
водой;
– объяснять, как можно надуть шарик с
помощью лимонного сока и соды;
– рассказывать о свойствах шарика плавать
на поверхности воды;
– объяснять, почему шарик не тонет в воде;
– рассказывать, в каком случае шарик может
летать;
– делать самостоятельные умозаключения по
результатам опытов.
– Описывать и характеризовать овощикорнеплоды, называть их существенные
признаки, описывать особенности внешнего
вида;
– осуществлять поиск необходимой
информации из рассказа учителя, из
собственного жизненного опыта;
– планировать совместно с учителем свои
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
– контролировать свою деятельность по ходу
выполнения задания.
– Определять плавучесть металлических
предметов;
– объяснять, что плавучесть предметов
зависит от формы;
– понимать, что внутри плавучих предметов
находится воздух;
– объяснять, почему случаются
кораблекрушения;
– объяснять, что такое ватерлиния;
– определять направление ветра.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
29
30
31
«Про Снегурочку и
превращения воды»
«Как делили
апельсин»
«Крошка Енот и
Тот, кто сидит в
пруду»
Три состояния воды.
Апельсин, плавучесть,
эфирные масла из
апельсина.
Зеркало, отражение,
калейдоскоп.
– Объяснять, что такое снег и лѐд;
– объяснять, почему в морозный день снег
под ногами скрипит;
– наблюдать за переходом воды из одного
состояния в другое;
– наблюдать над формой и строением
снежинок;
– составлять кластер;
– проводить несложные опыты со снегом и
льдом и объяснять полученные результаты
опытов;
– высказывать предположения и гипотезы о
причинах наблюдаемых явлений.
– Объяснять, почему лопается воздушный
шарик при воздействии на него сока из
цедры апельсина;
– объяснять, почему не тонет кожура
апельсина;
– объяснять, как узнать количество долек в
неочищенном апельсине;
– определять в каком из апельсинов больше
сока;
– познакомиться с правилами выращивания
цитрусовых из косточек;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов.
– Объяснять, когда можно увидеть своѐ
отражение в воде;
– определять, в каких предметах можно
увидеть свое отражение,
– наблюдать над различием отражений в
плоских, выпуклых и вогнутых
металлических предметах;
– наблюдать многократность отражений;
– проводить несложные опыты и объяснять
полученные результаты опытов;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
32
33
«Иванова соль»
Владимир Сутеев.
«Яблоко»
Соль, свойства соли.
Яблоко.
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Наблюдать свойства изучаемых объектов:
сравнивать свойства соли и песка;
– составлять связное речевое высказывание в
соответствии с поставленной учебной
задачей;
– представлять результаты
исследовательской деятельности в
различных формах: устное высказывание,
таблица, дополненное письменное
высказывание;
– анализировать условия проведения опыта и
проводить опыт, аналогичный
предложенному, с заменой одного из
объектов;
– проводить несложные опыты с солью и
объяснять полученные результаты опытов;
– строить речевое высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Доказывать, как с помощью яблочного
сока можно рисовать;
– доказывать, что существует сила
притяжения;
– пользуясь информацией из текста,
дополнять предложения;
– соединять части текста и рисунки;
– называть героев сказки;
– отвечать на вопрос после выполнения
арифметических действий;
– давать характеристику герою;
определять стоимость части от целого;
– придумывать рекламу-упаковку;
– определять профессию рабочего банка;
– объяснять, чему учит сказка.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п
1.
2.
3.
Тема
Михаил
Пришвин.
Беличья
память
Про беличьи
запасы
Беличьи
деньги
Предмет
изучения
Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.
Сложение
одинаковых
слагаемых, решение
задач.
Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.
Формируемые умения
– Определять жанр, тему, героев
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– озаглавливать прочитанный текст;
– находить необходимую информацию
в прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них;
– давать характеристику герою
произведения;
– различать научно-познавательный
текст и художественный; находить их
сходство и различия.
– Работать с таблицами:
интерпретировать и дополнять данные;
– выполнять сложение и сравнение
чисел в пределах 100;
– объяснять графические модели при
решении задач;
– анализировать представленные
данные, устанавливать
закономерности;
– строить ломаную линию.
– Объяснять значение понятий
«покупка», «продажа», «сделка»,
«деньги»;
– понимать, откуда возникло название
Форма
проведения
ЭОР
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
российских денег «рубль» и «копейка»;
– находить у монеты аверс и реверс;
– выполнять логические операции:
анализ, синтез и сравнение;
– готовить небольшое сообщение на
заданную тему.
4
Про белочку и
погоду
Наблюдения за
погодой.
5.
И. СоколовМикитов.
В берлоге
Содержание рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.
6
Медвежье
потомство
Столбчатая
диаграмма, таблицы,
логические задачи.
– Объяснять, что такое «погода»,
«хорошая и плохая погода»,
«облачность»;
– объяснять, что такое «оттепель»,
«наст»;
– работать с таблицами наблюдений за
погодой;
– высказывать предположения и
гипотезы о причинах наблюдаемых
явлений;
– работать в парах.
Определять жанр, тему, героев
произведения;
– объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
– отвечать на вопросы по содержанию
текста цитатами из него;
– составлять вопросы по содержанию
текста для готовых ответов;
– определять отрывок, к которому
подобрана иллюстрация;
– разгадывать ребусы;
– устанавливать логические связи.
– Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и
неявном виде;
– дополнять недостающие на
диаграмме данные;
– отвечать на вопросы, ответы на
которые спрятаны на диаграмме;
практическое
занятие
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
начальной
материалов
для
школы
7
8
Повреждѐнные
и фальшивые
деньги
Лесные
сладкоежки
Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждѐнные
деньги.
Медонос, настоящий
и искусственный мѐд
– анализировать данные таблицы,
устанавливая их истинность и
ложность;
– выполнять вычисления на
увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц;
– решать логические задачи на
практическое деление;
– находить периметр треугольника;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Объяснять на доступном для
второклассника уровне, что такое
фальшивые и поврежденные деньги;
– знать правила использования
поврежденных денег;
– находить и показывать средства
защиты на российских банкнотах;
– находить необходимую информацию
в тексте;
– отвечать на вопросы на основе
полученной информации.
– Проводить несложные опыты с
мѐдом;
– определять последовательность
действий при проведении опытов;
– делать выводы по результатам
опытов;
– различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мѐда;
– анализировать данные таблицы;
– строить логические рассуждения и
оформлять их в устной и письменной
речи;
– иметь представление о лечебных
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
9
10
11
Лев Толстой.
Зайцы
Про зайчат и
зайчиху
Банковская
карта
Содержание рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.
Единицы измерения
времени: сутки, часы.
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.
Банковская карта.
свойствах мѐда.
– Заполнять кластер на основе
полученных сведений из текста;
– определение лексического значения
слова;
– находить необходимую информацию
в тексте;
– определять объект на рисунке с
помощью подсказки;
– определять последовательность
действий, описанных в рассказе;
– различать художественный и научнопознавательный текст;
– сравнивать авторский текст и текст
из энциклопедии, находить общие
сведения;
– определять по высказываниям
информацию, полученную из текста;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Определять количество часов в
сутках;
– находить необходимую информацию
в тексте и выполнять математические
вычисления;
– подбирать из предложенных чисел
суммы чисел, состоящих из двух
слагаемых, доказывать правильность
выбранных чисел;
– решать логические задачи по
данному условию;
– составлять элементарную диаграмму.
– Давать характеристику наличным
деньгам;
– рассказывать о дебетовой банковской
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
12
Про Зайчишку и
овощи
Морковь, огурец,
помидор, свѐкла,
капуста.
13
Николай
Сладков.
Весѐлая игра
Содержание рассказа
14
Лисьи забавы
Решение логических
карте;
– объяснять, что обозначают надписи
на карте;
– объяснять, как производить покупку
в магазине;
– объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
– рассказывать о кредитной
банковской карте.
– Определять по рисункам названия
растений и находить среди них овощи;
– выделять среди овощей корнеплоды;
– проводить опыт по проращиванию
моркови;
– определять цвет сока овощей
опытным путѐм;
– сравнивать свойства сырой и варѐной
моркови.
– Определять тип и тему текста,
называть его персонажей;
– понимать, что такое «цитата»,
использовать цитаты в качестве
ответов на вопросы по содержанию
прочитанного текста;
– объяснять лексическое значение слов и
выражений;
– устанавливать истинность и
ложность утверждений, подтверждая
или опровергая их с помощью цитат;
– составлять на доступном для
второклассника языке
инструкции/правила, грамотно
оформлять их на письме.
– Определять дату по календарю;
материала,
практическое
занятие
https://uchi.ru/teachers/lk/main
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
«Единая
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
коллекция
цифровых
задач с помощью
таблицы; столбчатая
диаграмма, чертѐж.
15
16
Безопасность
денег на
банковской
карте
Лисьи норы
Правила
безопасности при
использовании
банковских карт.
Устройство лисьей
норы, свойства
лесной земли, песка и
глины, состав почвы.
– находить необходимую информацию
в тексте и выполнять математические
вычисления;
– записывать краткую запись и
решение задач;
– решать логические задачи с
помощью таблицы;
– анализировать данные,
представленные в столбчатой
диаграмме, дополнять недостающие в
диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на
которые можно узнать по данным
столбчатой диаграммы;
– читать простейшие чертежи,
выполнять построения на чертеже в
соответствии с данными задачи.
– Иметь представление об элементах,
расположенных на лицевой и
оборотных сторонах банковской карты,
объяснять их назначение;
– находить необходимую информацию
в тексте задания;
– формулировать правила
безопасности при использовании
банковских карт.
– Иметь представление об устройстве
лисьих нор;
– проводить простейшие опыты по
определению свойств лесной земли,
песка и глины, состава почвы;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, от чего
зависит плодородие почвы.
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационно-
17
Обыкновенные
кроты
Содержание научнопознавательного
текста.
18
Про крота
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.
19
Про кредиты
Кредит. Ипотечный
кредит. Автокредит.
Кредит наличными.
– Определять тип текста;
– составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
– разгадывать ребусы и соотносить
слова-ассоциации;
– соединять линиями части
предложений и определять их
последовательность в тексте;
– объяснять значение слова;
– составлять вопросы по
предложенным предложениям;
– находить синонимы к
предложенному слову;
– писать сочинение-рассуждение по
заданной теме;
– определять название раздела, в
котором может быть размещѐн текст.
– Решать задачи логического
характера;
– решать задачи с использованием
данных таблицы;
– решать задачи на основе данных
диаграммы;
– решать примеры на основе
предложенной цепочки примеров;
– определять цвета геометрических
фигур на основе верных высказываний.
– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;
– понимать, чем отличаются друг от
друга разные виды кредитов;
– определять сумму переплаты по
кредиту;
методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
20
Корень – часть
растения
Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменѐнные
корни.
21
Эдуард Шим.
Тяжкий труд
Содержание
художественного
текста.
22
Про ежа
Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграмма, названия
месяцев.
– определять, какой кредит наиболее
выгоден банку по срокам его оплаты;
– определять, какой кредит наиболее
выгоден клиенту банка по срокам его
оплаты.
– Называть части цветочных растений;
– объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения
начинается с корня;
– называть виды корневых систем;
– называть видоизменѐнные корни.
– Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный
художественный текст;
– определение лексического значения
слова;
– находить необходимую информацию
в тексте;
– находить в тексте предложение по
заданному вопросу;
– разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами;
– определять главную мысль текста;
– определять, чему учит текст;
– строить связное речевое устное или
письменное высказывание в
соответствии с учебной задачей.
– Находить значение выражений,
соотносить полученные результаты с
буквами и читать название насекомого;
– определять время с помощью скорости
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
23
Про вклады
Вклад, вкладчик,
срочный вклад, вклад
до востребования.
и расстояния;
– определять данные столбчатой
диаграммы, находить часть от числа и
записывать результаты в таблицу,
результаты таблицы переносить в
круговую диаграмму;
– отвечать на вопросы на основе
полученных данных;
– определять последовательность
маршрута на основе схемы;
– записывать слова с помощью кода;
– называть месяцы, сравнивать
количество месяцев.
– Давать определение вклада;
– называть виды вкладов: срочный
вклад, вклад до востребования;
– объяснять, что такое банковский
процент по вкладам;
– объяснять, как считают банковский
процент по вкладам;
– объяснять, почему банки
выплачивают проценты.
24
Занимательные
особенности
яблока
Яблоко, свойства
яблока.
– Объяснять, почему яблоко в месте
разреза темнеет, а при покрытии разреза
соком лимона не темнеет;
– объяснять, почему яблоко плавает;
– объяснять, почему яблоко
отталкивается от магнита;
– объяснять, почему неспелое яблоко
кислое;
– находить на срезе яблока рисунок
звезды.
25
Полевой
хомяк
Содержание научнопознавательного
– Определять вид текста;
– составлять описание хомяка на
практическое
занятие
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
текста.
26
27
Про полевого
хомяка
Ловушки для
денег
Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграммы,
именованные числа,
четырѐхугольники.
Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.
основе прочитанного текста;
– дополнять описание хомяка на
основе рисунка;
– придумывать сравнения;
– составлять вопросы по данным
предложениям;
– отвечать на вопросы на основе
полученных сведений;
– разгадывать ребусы и объяснять
значение слова;
– определять сведения, которые
удивили;
– составлять план при подготовке к
сообщению.
– Находить значение выражений,
соотносить полученные результаты с
буквами и читать название животного;
– строить столбчатую диаграмму на
основе имеющихся данных;
– отвечать на вопросы на основе
имеющихся данных;
– находить путь хомяка на основе
заданного условия, доказывать, что
путь выбран правильно;
– записывать именованные числа в
порядке возрастания;
– строить четырѐхугольники по
заданному условию.
– Определять доходы, расходы и
прибыль;
– отличать желаемые покупки от
необходимых;
– рассуждать, как поступать в
различных ситуациях при покупке
товара;
– объяснять, что такое дефицит и
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационно-
28
29
Про хомяка и
его запасы
Про бобров
Горох, свойства
прорастания гороха.
Содержание текста,
текст-описание.
профицит;
– рассуждать, как не тратить напрасно
деньги.
– Называть растения, плоды которых
составляют основу питания хомяка;
– объяснять и доказывать, как
влажность и воздух влияют на
прорастание семян;
– объяснять и доказывать, что для
роста, особенно в первое время,
проростки используют вещества,
запасѐнные в самих семенах;
– объяснять и доказывать, как влияет
наличие света на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
температура на прорастание семян;
– объяснять и доказывать, как влияет
глубина посева на прорастание семян;
– определять правильную
последовательность прорастания семян
гороха.
– Определять тип текста, его тему;
– находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его
лексическое значение;
– находить среди предложенных
вариантов вопросы, на которые
можно/нельзя найти ответы в
прочитанном тексте;
– задавать вопросы по содержанию
прочитанного;
– сравнивать тексты;
– определять сведения, которые
удивили;
– составлять речевое высказывание в
письменной форме.
методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
30
31
Бобрыстроители
Такие
разные деньги
Диаметр, длина
окружности, решение
практических задач.
Валюта, курс для
обмена валюты,
деньги разных стран.
– Иметь представление о диаметре
окружности;
– анализировать данные таблицы,
устанавливая закономерности еѐ
заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину
окружности;
– заменять умножение сложением
одинаковых слагаемых;
– выбирать нужные для проведения
измерений инструменты;
– работать с чертежом;
– решать логические задачи.
– Иметь представление о валюте как
национальной денежной единице;
– находить необходимую информацию
в тексте и на иллюстрациях к
заданиям;
– устанавливать принадлежность
денежной единицы стране;
– иметь представление о банковской
операции «обмен валюты».
32
Материал для
плотин
Строение древесины
дерева, определение
возраста дерева.
– Иметь представление о составе
древесины
– проводить простейшие опыты по
изучению свойств древесины разных
пород деревьев;
– делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
– понимать и объяснять, что такое
твѐрдые и мягкие породы деревьев.
33
Позвоночные
Рыбы, птицы,
– Называть группы позвоночных
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
просмотром
образовательных ресурсов»
иллюстративного http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
материала,
Библиотека
материалов
для
практическое
начальной
школы
занятие
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая коллекция цифровых
животные
34
Встреча друзей
рептилии, амфибии,
млекопитающие.
животных;
– называть признаки пяти групп
позвоночных животных;
– определять название животного по
описанию;
– выбирать признаки земноводного
животного;
– выбирать утверждения, которые
описывают признаки животного;
– выбирать вопросы, на которые нельзя
найти ответы в тексте;
– составить описание внешнего вида
рыбы с указанием признаков этого
животного;
– рассуждать об открытии, сделанном
на занятии.
– Находить необходимую информацию
в тексте задания;
– понимать, что такое «валюта», «курс
рубля», «кредит», «банковский вклад»,
«процент по вкладу»;
– анализировать и дополнять
недостающие в таблице данные;
– выполнять письменное и устное
сложение чисел в пределах 1000.
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№ п/п
Тема
1
Про дождевого
червяка
2
Дождевые
черви
Предмет
изучения
Тип текста.
Содержание научнопознавательного
текста.
Дождевые черви
Формируемые умения
– Определять тип текста;
– дополнять предложение словами из
текста;
– определять периоды развития
дождевого червя на основе теста;
– объяснять, почему дождевые черви –
это настоящие сокровища, живущие
под землѐй;
– определять на основе теста способ
питания дождевых червей;
– находить предложение,
соответствующее рисунку;
– выбирать утверждения,
соответствующие тексту;
– составлять вопрос по содержанию
текста;
– называть дополнительные вопросы,
ответов на которые нет в тексте.
– Называть части тела дождевого
червя;
– объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;
– рассказывать, чем питается дождевой
червь;
– объяснять, почему во время дождя
дождевые черви выползают на
Форма проведения
ЭОР
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационно-
3
Кальций
Содержание научнопознавательного
текста.
4
Полезный
кальций
Кальций
5
Сколько весит
облако?
Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста
поверхность земли;
– наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву;
– заполнять таблицу-характеристику
на дождевого червя.
– Работать с кластером;
– Дополнять предложение словами из
текста;
– определять, что такое минерал;
– называть стройматериалы,
содержащие кальций;
– объяснять значение слова;
– выбирать утверждения, которые
соответствуют прочитанному тексту;
– составлять предложения по рисунку;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
– Заполнять таблицу;
– дополнять предложение;
– определять с помощью опытов, что
происходит с костями и скорлупой
яйца, если из них удалить кальций;
– составлять суточное меню с
молочными продуктами;
– дописывать вывод о необходимости
кальция для организма.
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие
– тема или главная мысль;
методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
беседа с
просмотром
иллюстративного
6
Про облака
Облака
7
Хлеб – всему
голова
Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– дополнять предложения;
– выбирать вопросы, на которые
можно найти ответы в тексте;
– дополнять план текста;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– определять название книг с
достоверными сведениями.
– С помощью опыта показывать
образование облаков;
– объяснять, почему облака
увеличиваются в размере;
– называть явления природы;
– называть виды облаков;
– определять погоду по облакам.
материала,
практическое
занятие
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
– Определять тип текста;
– определять, что вынесено в заглавие
– тема или главная мысль;
– записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
– находить ответ на вопрос в тексте;
– объяснять значение слова;
– рассказывать о прочитанном
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
8
9
Про хлеб и
дрожжи
Дрожжи. Хлеб.
Про мел
Главная мысль
текста. Содержание
текста.
произведении;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос;
– работать с толкованием слова;
– определять порядок следования
предложений;
– называть хлебобулочные изделия.
– Называть внешние признаки
сходства и различия ржи и пшеницы;
– описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
– определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
– давать определение слову «дрожжи»;
– проводить опыт, показывающий
влияние температуры на процесс
брожения;
– проводить опыт, показывающий
влияние сахара на процесс брожения;
– проводить опыт, доказывающий
образование углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт, доказывающий, что
вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
– Заполнять кластер о происхождении
мела;
– составлять вопрос по готовому
ответу;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарѐм;
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
10
Интересное
вещество – мел
Мел.
11
Про мыло
Содержание научнопознавательного
текста.
12
Чем интересно
Мыло
– работать с толкованием слова;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– составлять план текста в виде
вопросов;
– составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
– Определять внешние признаки мела;
– доказывать, что мел не растворяется
в воде;
– называть, из чего состоит мел;
– доказывать, что мел содержит
карбонат кальция;
– определять состав мела;
– называть области применения мела.
– Дополнять предложение;
– давать определение слова;
– работать с толковым словарѐм;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– находить в тексте предложение,
которое соответствует рисунку;
– находить в тексте предложение по
заданному условию;
– дополнять текст по заданному
условию;
– определять даты принятия гербов.
– Называть виды мыла;
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
мыло и как оно
«работает»
13
История свечи
Содержание научнопознавательного
текста.
– исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло очищает воду от масла;
– проводить опыт, доказывающий, что
мыло уменьшает поверхностное
натяжение воды;
– исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;
– доказывать, что мыльные пузыри
образуются из жидкого мыла.
– Давать определение слова;
– записывать ответ на поставленный
вопрос;
– определять слово по его
лексическому значению;
– называть вещества, которые
используют при изготовлении свечей;
– выбрать вопросы, на которые можно
найти ответ в тексте;
– составлять вопросы и находить
ответы в тексте;
– соединять части предложений и
определять их порядок;
– заполнять кластер по рисункам на
основе прочитанного текста;
– называть правила безопасности при
использовании свечей;
– рассказывать о прочитанном
произведении;
– отвечать на поставленный вопрос.
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
14
Про свечи
Свеча
– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени свечи;
– объяснять, почему гаснет свеча;
– объяснять, почему внутри ѐмкости
поднимается вода;
– объяснять, почему происходит
возгорание дыма.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
15
Магнит
Содержание научнопознавательного
текста.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
16
Волшебный
магнит
Магнит
– Давать определение слова;
– дополнять предложение;
– находить ответ на поставленный
вопрос;
– объяснять значение словосочетания;
– с помощью текста находить отличия
между предметами;
– называть предметы, о которых
говорится в тексте;
– рассказывать о прочитанном
произведении.
– Называть виды магнитов;
– определять опытным путѐм, какие
предметы притягивает магнит;
– доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло
и другие предметы;
– показывать с помощью опыта, что
магнит может намагничивать
металлические предметы;
– рассказывать о том, что магнит
имеет два полюса;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
17
18
19
Проверь себя
Материал,
изученный в первом
полугодии.
Что такое
«бюджет»?
Федеральный
бюджет, уровни
бюджета, дефицит,
профицит.
Расходы и
доходы
бюджета
Сравнение доходов и
расходов. Дефицит и
профицит.
– показывать с помощью опыта, как
можно создать компас.
– Ориентироваться в понятиях,
изученных в первом полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «бюджет»,
«налоги»; «дефицит», «профицит»;
– понимать, из каких уровней состоит
бюджетная система России;
– объяснять, откуда берутся деньги в
госбюджете и куда они расходуются;
– выдвигать свои предположения и
уметь аргументировать свой ответ;
– уметь слушать и слышать
собеседника.
– Определять дефицитный и
профицитный бюджет;
– анализировать данные,
представленные на инфографике, и на
основе этих данных заполнять
таблицу;
– выполнять вычисления по таблице;
– выполнять сложение и вычитание
самостоятельная
работа
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационно-
20
Семейный
бюджет
Семейный бюджет,
доходы и расходы.
21
Планируем
семейный
бюджет
Доходы и расходы в
семейном бюджете.
22
Откуда в семье
берутся
деньги?
Зарплата
Понятие заработной
платы, виды
зарплаты.
многозначных чисел;
– составлять задачу по предложенному
решению;
– формулировать вопрос задачи.
– Объяснять значение понятия
«семейный бюджет»;
– понимать, как в семье появляются
доходы;
– делить расходы на «обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»;
– заполнять кластер;
– формулировать высказывание в
устной и письменной речи на
заданную тему.
– анализировать данные,
представленные в таблице, и по этим
данным выполнять необходимые
вычисления;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел, деление круглого
числа на однозначное;
– анализировать данные столбчатой
диаграммы;
– выполнять умножение двузначного
числа на однозначное путѐм сложения
одинаковых слагаемых;
– выполнять чертѐж к задаче и
записывать еѐ решение.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «заработная
плата», «фиксированная зарплата»,
«аванс», «премия» и «гонорар»;
методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
23
Подсчитываем
семейный
доход
Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.
24
Откуда в семье
берутся
деньги? Пенсия
и социальные
пособия
Пенсия, досрочная
пенсия, пособия для
разных категорий
граждан.
– анализировать данные,
представленные в виде графика;
– приводить примеры различных
профессий;
– объяснять, отчего может зависеть
размер заработной платы.
материала,
практическое
занятие
– Анализировать график и по данным
графика заполнять таблицу;
– выполнять сложение круглых
многозначных чисел;
– находить с помощью калькулятора
среднее арифметическое;
– сопоставлять таблицу и круговую
диаграмму;
– анализировать данные таблицы и на
основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;
– самостоятельно составлять круговую
диаграмму.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «пенсия»,
«досрочная пенсия», «пособие»;
– на доступном для третьеклассника
уровне определять основание для
назначения досрочной пенсии;
– называть пособия, которые получают
граждане нашей страны;
– определять, какие пособия относятся
к регулярным, а какие – к
эпизодическим.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
25
Пенсии и
пособия
Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.
26
Откуда в семье
берутся
деньги?
Наследство,
вклад,
выигрыш
Наследство, вклад,
выигрыш.
27
Подсчитываем
случайные
(нерегулярные)
доходы
Налог на выигрыш,
доход от выигрыша в
лотерею.
– Анализировать данные,
представленные в таблице;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел;
– анализировать данные,
представленные в виде гистограммы;
– вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определѐнный период;
– заполнять таблицу на основе
текстового материала;
– подсчитывать доход семьи от
детских пособий.
–– Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«случайный доход», «выигрыш»,
«клад», «наследство» и «движимое и
недвижимое имущество»;
– понимать, что выигрыш облагается
налогом;
– иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от
доходов, полученных в виде
выигрыша;
– понимать, как должен поступить
человек, нашедший клад;
– называть предметы, которые человек
может получить в наследство.
– Определять, с какой суммы и в каком
размере нужно платить налог с
выигрыша;
– подсчитывать, чему равен реальный
доход от выигрыша в лотерею;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
28
На что тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов
Классификация
расходов по
различным
основаниям.
29
Подсчитываем
расходы
Обязательные и
непредвиденные
расходы.
30
На что тратятся
семейные
деньги?
Обязательные
Виды обязательных
платежей.
– под руководством учителя с
помощью калькулятора находить
процент от числа.
занятие
–– Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«обязательные расходы», «желаемые
расходы», «непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы», «ежегодные
расходы», «сезонные расходы»,
«разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся
те или иные расходы.
– Анализировать данные
инфографики;
– находить в таблице информацию,
необходимую для выполнения
задания;
– подсчитывать расходы на питание и
определять, какую часть от семейного
дохода они составляют;
– подсчитывать, какую часть семья
откладывает на непредвиденные
расходы.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «коммунальные
платежи», «тариф», «штрафы»,
«налоги»;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
платежи
31
Расходы на
обязательные
платежи
Обязательные
платежи
32
Как
сэкономить
семейные
деньги?
Экономия семейного
бюджета.
33
Подсчитываем
сэкономленные
деньги
Экономия семейного
бюджета.
– объяснять, почему обязательные
платежи нужно платить вовремя;
– на примере различных ситуаций
определять вид обязательного
платежа.
практическое
занятие
– Определять, какие налоги должна
платить семья;
– анализировать данные диаграммы и
на основе этих данных заполнять
таблицу;
– подсчитывать ежемесячные
обязательные расходы;
– пользоваться калькулятором;
– объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей;
– выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «экономия
семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»;
– формулировать простые правила
экономии семейного бюджета;
– на доступном для третьеклассника
уровне объяснять, почему необходимо
экономить семейный бюджет.
– Под руководством учителя решать
составные задания на нахождения
количества сэкономленных денег;
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
34
Проверь
себя
Материал,
изученный во втором
полугодии.
– объяснять, что такое «скидка в 25%»;
– определять, на сколько стал дешевле
товар со скидкой;
– находить часть от числа.
материала,
практическое
занятие
– Ориентироваться в понятиях,
изученных во втором полугодии;
– применять полученные знания в
повседневной жизни;
– работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
самостоятельная
работа
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ п/п
Тема
1
Старинная женская
одежда
2
Старинные женские
головные уборы
Предмет
изучения
Формируемые умения
Форма
проведения
Блок «Читательская грамотность»
– Определять лексическое
беседа с
значение слова;
просмотром
– озаглавливать текст;
иллюстративного
– определять тему;
материала,
– определять главную мысль;
практическое
– составлять план в виде
занятие
вопросов;
– с помощью текста
определять название женской
одежды;
– с помощью рисунка
вписывать в текст название
старинной женской одежды;
– объяснять значение слова;
– приводить примеры
современной женской
одежды.
Содержание научно- – Определять лексическое
беседа с
познавательного
значение слова;
просмотром
текста.
– составлять план, используя
иллюстративного
слова из текста;
материала,
– объяснять значения слов;
практическое
– определять по описанию
занятие
названия головных уборов;
– приводить примеры
современных головных
Содержание научнопознавательного
текста.
ЭОР
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
уборов.
3
Старинная мужская
одежда и головные
уборы
Содержание научнопознавательного
текста.
4
Жилище
крестьянской семьи
на Руси
Содержание научнопознавательного
текста.
5-6
Внутреннее
убранство и
предметы обихода
русской избы
Содержание научнопознавательного
текста.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– отвечать на вопросы по
тексту;
– вписывать пропущенные
слова в текст;
– находить ответ на вопрос в
тексте;
– объяснять значение слова;
– оформлять план текста;
– определять с помощью
описания название предмета.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– рассуждать и записывать
своѐ мнение о различии
между предметами;
– отвечать на вопросы по
тексту;
– рассуждать, давать
определение слова;
– называть элементы
оформления избы.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– письменно отвечать на
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
7
История посуды на
Руси
Содержание научнопознавательного
текста.
вопросы;
– называть предметы печной
утвари;
– работать с толковым
словарѐм;
– работать с толкованием
слова;
– рассуждать и записывать
своѐ мнение о предложенном
выражении;
– соотносить описание
предметов с их рисунками;
– описывать назначение
предметов;
– составлять обобщающий
план.
– Определять лексическое
значение слова с помощью
словаря;
– соотносить рисунок и его
название;
– работать с толковым
словарѐм;
– рассуждать и записывать
ответ на вопрос;
– записывать ответ на вопрос
по его началу;
– определять части предмета,
называть их;
– определять порядок
предложений в тексте;
– дополнять текст по
практическое
занятие
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
8
Какие деньги были
раньше в России
9
Томат
10
Болгарский перец
заданному условию.
– Определять лексическое
беседа с
значение слова с помощью
просмотром
Википедии;
иллюстративного
– называть опорные фразы, с
материала,
практическое
помощью которых можно
дать ответ на вопрос;
занятие
– определять тему текста;
– составлять план текста;
– находить информацию в
Интернете;
– записывать названия монет в
порядке их возрастания;
– указывать названия
современных денег.
Блок «Естественно-научная грамотность»
Томат.
– Называть части растения;
беседа с
– объяснять, что значит
просмотром
«многогнѐздная ягода»;
иллюстративного
– определять горизонтальный материала,
и вертикальный срез;
практическое
– указывать количество гнѐзд; занятие
– объяснять, почему плоды у
помидора – это ягода;
– называть части плода
помидора;
– объяснять, что такое
пасынок у помидора;
– работать с таблицей.
Болгарский перец.
– Объяснять, что такое
паприка;
Содержание научнопознавательного
текста.
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
11
Картофель
Картофель.
12
Баклажан.
Баклажан.
– называть части растения;
– рассказывать о строении
плода перца;
– определять форму плода
перца;
– рассказывать о строении
семени перца;
– делать выводы на основе
полученной информации.
– Называть части растения;
– объяснять, чем отличаются
плоды картофеля от плодов
томата;
– объяснять, какой вывод
сделали и почему;
– объяснять, почему после
нарезки картофеля на
разделочной доске остаются
белые следы;
– объяснять, почему нужно
сажать разные сорта
картофеля;
– объяснять, что такое
крахмалистость;
– определять срок созревания
картофеля;
– объяснять, почему нельзя
использовать в пищу
позеленевший картофель;
– называть способы
размножения картофеля.
– Называть представителей
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
«Единая
коллекция
цифровых
семейства Паслѐновые;
– объяснять, что такое
соланин;
– называть благоприятные
условия для прорастания
семян;
– определять условия,
Семейство
Паслѐновые
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
необходимые для прорастания
семени баклажана;
– определять глубину посева
семян;
– заполнять таблицу
наблюдений за ростом
растений.
13
Лук
Лук.
– Называть части лука;
– называть способы
выращивания лука зимой на
подоконнике;
– называть этапы
выращивания лука;
– наблюдать за ростом лука и
записывать данные в таблицу.
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
14
Капуста
Капуста.
– Называть виды капусты;
– отвечать на вопросы по
содержанию текста;
– называть части капусты;
– исследовать капусту в
разрезе;
– рассказывать о размножении
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
15
Горох
Горох.
16
Грибы
Грибы.
17
Творческая работа
По выбору.
капусты;
– проводить опыты с цветной
капустой.
– Рассказывать о строении
гороха;
– рассказывать о строении
семени гороха;
– объяснять, почему горох
обладает взрывной силой;
– определять, что горох
является холодостойким
растением;
– проводить опыт по
проращиванию гороха,
сравнивать результаты двух
опытов.
– Называть части гриба;
– называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых
грибах;
– называть грибы-невидимки;
– проводить опыт по
выращиванию плесени;
– называть грибы-паразиты.
– Выбрать тему для
творческой работы;
– выполнять творческую
работу;
– представлять классу
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
Творческое
занятие
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
творческую работу.
18 -19
Потребительская
корзина
Состав
потребительской
корзины.
20
Прожиточный
минимум
Назначение
прожиточного
минимума.
Блок «Финансовая грамотность»
– Объяснять на доступном для беседа с
четвероклассника уровне, что просмотром
такое «потребительская
иллюстративного
корзина»;
материала,
– понимать, почему
практическое
подсчитывается прожиточная занятие
корзина для трѐх категорий
населения;
– объяснять, почему
различается стоимость
потребительской корзины в
разных регионах нашей
страны;
– объяснять, что входит в
состав потребительской
корзины россиянина.
– Понимать значение и
беседа с
правильно использовать
просмотром
термины «прожиточный
иллюстративного
минимум», «минимальный
материала,
размер оплаты труда»;
практическое
– объяснять, на что влияет
занятие
прожиточный минимум;
– объяснять, почему
различается размер
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
21
Инфляция
Инфляция.
22 - 23
Распродажи, скидки,
бонусы
Акции, распродажа,
скидки, бонусы,
кешбэк.
прожиточного минимума в
разных регионах нашей
страны;
– объяснять, почему
различается размер
прожиточного минимума для
разных категорий населения
нашей страны.
– Понимать значение и
правильно использовать
термины «прожиточный
минимум», «инфляция»;
– анализировать данные,
представленные в виде
гистограммы;
– называть уровни инфляции;
– понимать значение
инфляции для экономики.
– Понимать значение и
правильно использовать
термины: «распродажа»,
«скидка», «бонусная
программа», «программа
лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»;
– понимать, что все акции,
проводимые торговыми
точками, предназначены для
увеличения доходов
магазинов и привлечения
покупателя;
– понимать, что чем больше
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
24
25
26
процент скидки, тем меньше
мы платим за товар;
– формировать навыки
грамотного покупателя.
Благотворительность Благотворительность. – Понимать значение и
правильно использовать
термины
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»;
– называть группы населения,
которые могут нуждаться в
благотворительной помощи;
– объяснять необходимость
оказания благотворительной
помощи тем, кто в ней
нуждается.
Страхование
Виды страхования.
– Понимать значение и
правильно использовать
термины «страхование»,
«страховка», «полис»;
– называть виды страхования;
– называть различные
страховые риски.
В бассейне
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Блок «Математическая грамотность»
Расписание занятий,
– Анализировать расписание
беседа с
выгодная покупка.
занятий с целью определения
просмотром
свой занятости;
иллюстративного
– решать задачи на
материала,
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
27-28
Делаем ремонт
Смета ремонта,
расчѐт стоимости
строительных
материалов.
29
Праздничный торт
Рецепт торта, задачи
на тройку величин
«цена, количество,
стоимость».
определение стоимости
покупки;
– определять, какая из двух
покупок является более
выгодной;
– решать задачи на
определение скорости
плавания;
– решать логические задачи.
– Понимать, что такое
«смета»;
– решать задачи на расчѐт
количества необходимого
материала для ремонта кухни;
– решать задачи на расчѐт
стоимости необходимого
материала для ремонта кухни;
– читать простые чертежи и
наносить на них известные
размеры.
– Работать с таблицами;
– подсчитывать стоимость
продуктов для торта;
– определять, какие продукты
выгоднее купить для того,
чтобы уменьшить стоимость
затрат на приготовление
торта;
– сравнивать цену различных
товаров, выполняя
необходимые преобразования;
– использовать полученные
практическое
занятие
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
30
Обустраиваем
участок
Расходы на
обустройство
участка, площадь и
периметр
31-32
Поход в кино
Расходы на поход в
кино.
33
Отправляемся в
путешествие
Расходы на
путешествие.
умения и навыки в
практической жизни.
– Читать простой чертеж и
определять его масштаб;
– находить площадь и
периметр участка и построек
на нѐм;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
– Находить заданные
временные промежутки с
помощью календаря;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
– Находить заданные
временные промежутки с
помощью календаря;
– решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
– использовать полученные
умения и навыки в
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационно-
беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие
практической жизни.
34
Творческая работа
Составляем
словарик по
финансовой
грамотности
Понятия по
финансовой
грамотности,
изученные в 1-4
классах.
– Понимать значение и
правильно использовать
финансовые термины;
– иллюстрировать изученные
понятия;
– составлять математические
задачи с изученными
финансовыми терминами;
– работать самостоятельно и в
парах;
– планировать и
корректировать свои действия
в соответствии с
поставленной учебной
задачей.
Творческая работа
методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Портал персонифицированного дополнительного образования Сахалинской области 
ЕГЭ 2020 
Растим детей 
Официальный сайт Российской Федерации для размещения информации об учреждениях 
Моифинансы.рф 
«Народный фронт «За Россию» 
Сетевой город. Образование 
Доступ к сети "Интернет" 
Библиотека цифрового образовательного контента 
ФГИС "Моя школа" Цифровые помощники 
